Ключевое слово: «английский язык»

Аннотация: вопросы обучения чтению за последнее время во многих направлениях исследуются теоретически и экспериментально. В научной литературе уточняются, с одной стороны, как функции, цели, коммуникативные задачи обучения чтению, так и содержание, а также совершенствуются методы обучения. С другой стороны, осуществляется отбор языкового материала для чтения в зависимости от этапов обучения и ведется поиск рациональных критериев адаптации текстов (для чтения), адекватных конкретным методическим задачам (Н.Д.Гальскова, И.В.Рахманов, С.К.Фоломкина, М.Л.Вайсбурд, И.Л.Бим, Г.В.Рогова, О.Д.Кузьменко, Ж.И.Мануэльян, А.А.Вейзе, Н.М.Керн, А.С.Левашов и др.). Исследования вышеназванных методистов вносят значительный вклад в решение многих проблем обучения чтению, однако не все его аспекты получили сегодня свое освещение. Так, до сих пор не в полной мере разработаны научные основы методики содержания и организации обучения чтению. Актуальность работы обусловлена необходимостью овладения наибольшей степенью адекватности речевой деятельности, которая непосредственно проверяется в практике, при чтении аутентичной литературы, при обмене письменной информацией в виде статей, книг, аннотаций к ним, тезисов для конференций, деловых бумаг и т.д. Теоретической базой исследования послужили работы А.Н.Щукина, Н.Д.Гальсковой, С.К.Поломкиной и других. Эмпирический характер большинства этих работ, отсутствие теоретических работ обобщающего характера определили цель настоящего исследования - теоретическое обоснование и практическое использование приемов развития навыков чтения. Данная цель была конкретизирована в ряде исследовательских задач: 1. Рассмотреть теоретические основы обучения чтению на старшей ступени; 2. Изучить приемы работы с текстом на старшем этапе обучения; 3. Использовать тестовые задания по чтению на занятиях английского языка среди обучающихся I курса; 4. Провести анализ результатов и сделать вывод. Объектом исследования стал процесс обучения иностранному языку в ГБПОУ РС(Я) «Жатайский техникум» , а предметом - развитие навыков чтения на уроках иностранного языка. В работе использованы такие методы, как теоретический анализ литературы по теме исследования, педагогическое наблюдение и тестирование. В качестве гипотезы исследования выдвинуто положение о том, что обучение чтению будет эффективным при условии если: - Опираться на теоретические положения обучению чтению; - Учитывать требования ЕГЭ в области чтения; - Использовать задания с учетом типов текстов и видов чтения.

В статье обобщается опыт работы базовой кафедры Института иностранных языков Петрозаводского государственного университета в МОУ «Державинский лицей». Описаны такие направления работы, как научно-исследовательское, методическое, образовательное и профориентационное. Приведены примеры реализуемых совместных мероприятий, проанализирован их потенциал. Результаты носят промежуточный характер.

В настоящее время далеко не все обучающиеся средних общеобразовательных школ заинтересованы в изучении иностранных языков. Хотя многие учебники и содержат материалы и задания, ориентированные на интересы и личность обучающегося, не каждый обучающийся охотно «впитывает» в себя знания. Чтобы повысить мотивацию пятиклассников к изучению иностранного языка, нами была разработана квест-игра по английскому языку. Задания в данном квесте направлены на групповую (активную) и индивидуальную работу. Обучающиеся смогут научиться взаимодействовать друг с другом, выполняя упражнения совместными силами, а также проверить собственные навыки английского языка и улучшить их в рамках индивидуальной работы. Данная статья будет полезна как преподавателям, так и обучающимся, потому что в ней освещена основная концепция квест-игры.

Проблема поиска новых методов и технологий обучения английскому языку актуальна в настоящее время. При наличии разнообразных ресурсов, в том числе интернет-ресурсов, возникает вопрос о целесообразности и эффективности их использования. Кроме того, современный ритм жизни и ее особенности, связанные с повсеместным распространением цифровых технологий и средств общения, требуют использования определенного формата работы с современными обучающимися. Цель данной статьи заключается в ознакомлении с возможными вариантами применения социальных сетей на примере социальной сети ВКонтакте в процессе обучения английскому языку наряду с программным УМК по предмету в 10-м классе общеобразовательной школы. Полагаем, что данное направление работы даст возможность активизировать и оптимизировать процесс обучения. В статье рассматривается проект создания сообщества в социальной сети ВКонтакте, содержащей дополнительные ресурсы для изучения английского языка. Данные ресурсы подобраны и структурированы в соответствии с тематикой разделов УМК Английский в фокусе 10. В статье описаны цели, задачи и этапы данного проекта, а также перспективы дальнейшей работы с ним. Статья будет полезна, в первую очередь, учителям английского языка, работающим по УМК Английский в фокусе 10, которые готовы использовать подобные ресурсы в своей практике, а также готовы предложить данные материалы своим обучающимся для самостоятельной работы.

В процессе обучения иностранному языку в средней школе преподаватели часто сталкиваются с отсутствием у обучающихся мотивации к коммуникации на иностранном языке, неспособностью применять изученный на уроках лексический и грамматический материал. В статье представлена и описана разработанная авторами обучающая настольная игра “Хэллоуинский переполох”, которая предназначена для использования на уроках английского языка. Игра ориентирована на обучающихся девятого класса по учебно-методическому комплексу Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс Spotlight 9 «Английский в фокусе» и может использоваться как под контролем преподавателя, так и обучающимися самостоятельно. Данный образовательный ресурс поможет в развитии коммуникативных навыков иноязычной речи, закреплении грамматического и лексического материала в рамках образовательного процесса и создаст все условия для появления мотивации обучающихся к изучению английского языка.