Ключевое слово: «английский язык»

В статье рассматриваются эффективное использование цифровых технологий при обучении иностранным языкам. Развитие современной цифровой образовательной среды, которое сегодня имеет уникальные возможности для повышения качества обучения, стало весьма актуальным. Электронный образовательный контент сегодня дает учащимся возможность быть завтра востребованными на рынке труда.

Статья содержит информацию о работе со скороговорками при обучении произношению на уроках английского языка в начальной школе. Делается акцент на том, что скороговорки являются эффективным способом преподавания иностранного языка, произносительный навык, формируемый на уроках, способствуют успешности обучающихся как в школьной жизни, так и в общении вне школы, скороговорки расширяют лексикон обучающегося, знакомят с особенностями иноязычной речи, делают урок интереснее. На начальном этапе обучения произношению именно игра, игровые способы работы и заучивание английских скороговорок, являются особенностью работы с детьми, которые только при-ступают к изучению иностранного языка.

В статье рассматриваются изменения в обновлении содержания иноязычного образования в связи с введением ФГОС 2021. Приводятся примеры заданий, направленных на формирование функциональной грамотности у учащихся на уроках английского языка по обновленному УМК «Английский в фокусе» для пятого класса.

В статье рассматриваются проблемы организации работы студентов первого курса языковых специальностей с лингвокульторологической информацией в рамках аудиторных занятий по устной практике и домашнему чтению. Автор показывает возможности развития читательской грамотности студентов благодаря системе заданий, направленных на извлечение, обработку и комментарий информации лингвокульторологического характера, содержащейся в анализируемом тексте. Такая организация работы с информацией, по мнению автора, не только способствует расширению общего кругозора студентов и их знакомству с культурно-историческими реалиями стран изучаемого языка, но и позволяет, особенно при анализе художественного текста, глубже проникнуть в замысел писателя и рассмотреть предлагаемую ситуацию в определенном культурно-историческом пространстве. Система заданий, разработанная преподавателем, задает направление поиску информации, ее анализу как вне контекста, так и в самом тексте.

В статье рассматриваются вопросы формирования коммуникативных умений на английском языке у студентов неязыковых специальностей на примере работы со студентами-маркетологами. В своем исследовании автор опирается на опыт обучения студентов второго курса на основе учебника «Market Leader. New Edition» уровня Intermediate. В статье предлагаются способы адаптации заданий учебника с целью наиболее эффективного развития языковых навыков и речевых учений, в том числе и умений профессионально-ориентированной коммуникации. Автор показывает, что достичь необходимого уровня развития коммуникативной компетенции можно только при условии предваряющей непосредственное общение на иностранном языке работы как с языковым материалом, так и с терминологическим аппаратом специальности. Такая работа позволит обеспечить прочность формируемых навыков и умений, а также будет способствовать более глубокому пониманию студентами профессиональной терминологии и ситуаций профессионального общения, что служит цели межпредметной интеграции и делает процесс обучения в университете более продуктивным.