Ключевое слово: «взаимодействие»

Целью исследования являлось определение организационно-педагогические условий формирования у педагогов компетенции взаимодействия с родителями (законными представителями), социальными партнерами в условиях ДОО. В статье рассматриваются теоретические обоснования необходимости организации социального партнерства. Проведена комплексная диагностика компетенций педагогов ДОО на констатирующем и контрольном этапах исследования. Разработан эффективный цикл методических мероприятий для педагогов ДОО. Результаты исследования позволили сформулировать организационно-педагогические условия формирования у педагогов исследуемой компетенции.

В данной статье раскрывается поиск оптимальных путей взаимодействия взрослых с «миром детства» и возможности влияния дошкольного учреждения на увеличение положительных эффектов социальной и психологической значимости периода дошкольного детства в условиях реализации ФГОС ДО.

Педагог, начиная работать с детьми дошкольного возраста, в первую очередь должен обязательно знать в каких направлениях развивается ребенок. Это познавательное, речевое, социально-коммуникативное, нравственное и, конечно же, не малую роль в развитии детей занимает и патриотическое воспитание. Формировать, свою личность дети начинают с самого рождения. И каким вырастит человек в будущем, полностью зависит от социального окружения, воспитания и среды его развития. Научить детей красивой и грамотной речи, умению уважать старших, заботиться и сохранять природное и культурное достояние своей страны, непростая задача. Благодаря своей компетенции, педагогу доступна работа по формированию и развитию всех психических процессов у детей и решению вышеперечисленных задач. В нашем образовательном учреждении, охвачены все области образовательной деятельности и направления. Во взаимодействии со школой работа ведется во всех направлениях. Патриотическое воспитание занимает особую роль в воспитании. На примере нашего опыта можно будет организовать свою работу в данном направлении развитии детей дошкольного возраста.

В данной статье рассматривает актуальные на сегодняшний момент вопросы взаимодействия специалистов и семьи по оказанию своевременной и эффективной помощи детям дошкольного возраста, имеющим особые потребности. В статье отражаются методы и формы взаимодействия с такими семьями, роли специалистов и родителей образовательном и развивающем процессе с ребенком. Рассматриваются психологические и морально-этические аспекты в помощи не только ребенку, но и родителям, изменения отношения к проблеме здоровья собственного ребенка. Повышение образовательного потенциала родителей, осознание внутренних ресурсов, получение поддержки в результате межгруппового взаимодействия, освоение способов установления позитивного эмоционального контакта.

В статье анализируется роль интерактивных методов обучения в развитии познавательной активности и учебной успешности младших школьников. Эмпирическая база статьи – результаты диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению; характера атрибуции успеха/неуспеха; уровня готовности к сотрудничеству и интерактивному обучению.