Ключевое слово: «визуализация»

В статье рассматривается использование ментальных карт на уроках английского языка как способ активизации познавательной активности учащихся, помогающий систематизировать знания, развивают креативное мышление и улучшающий запоминание за счёт визуализации информации. Приводятся примеры использования данного метода для различных аспектов обучения, таких как изучение лексики, грамматики и развитие навыков письма.

В статье рассматривается применение графических органайзеров как средства визуализации информации при обучении чтению на иностранном языке. Представлены основные типы органайзеров, способы их использования на различных этапах работы с текстом и методические рекомендации. Проанализирован опыт использования органайзеров со студентами второго курса исторического направления. Результаты анкетирования подтверждают их эффективность в развитии понимания текста, критического мышления и языковых компетенций.

Статья посвящена исследованию использования виртуальных прогулок, как инструмента вовлечения горожан в благоустройство городской среды. В работе рассматриваются преимущества VR-технологий, такие как наглядность и интерактивность, а также описывается, как виртуальные прогулки могут стать инструментом для повышения осведомленности горожан о текущих проблемах городской среды и стимулирования их активного участия в принятии решений. Кроме того, в статье обсуждаются недостатки и вызовы, связанные с внедрением VR, включая вопросы доступности и технической оснащенности.

Статья посвящена актуальной проблеме развития творческих способностей обучающихся на уроках информатики с использованием инфографики. В работе представлен анализ текущего состояния в восприятии обучающимися информации на страницах сайтов. Показано, каким образом визуализация влияет на восприятие информации на основе проведенного опроса по результатам предъявления инфографики, разработанной учащимися МБОУ «Многопрофильный лицей» г. Смоленска по учебному предмету «Информатика». Сделан вывод о влиянии создания инфографики на развитие творческих способностей обучающихся.

В статье рассматривается возможность применения технологи дополненной реальности (AR) в образовательном процессе, в качестве инструмента повышения наглядности и интерактивности занятия. Проведен анализ возможностей AR и практик по визуализации учебного материала в различных предметных областях, таких как биология, химия и информатика. Особое внимание уделено разработке и экспериментальной проверке прототипа учебного материала с использованием AR на примере темы компоненты персонального компьютера (устройство обработки графической информации – видеокарта). Рассмотрены преимущества и технические трудности внедрения AR, а также перспективы дальнейшего развития и совершенствования учебных ресурсов с применением данной технологии.