Ключевое слово: «внеурочная деятельность»

В статье рассматривается проблема формирования социально-личностной компетенции у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Особое внимание уделяется потенциалу внеурочной деятельности как эффективному педагогическому инструменту в системе коррекционно-развивающей работы. Авторами описаны психолого-педагогические условия, способствующие наиболее эффективному формированию социально-личностной компетенции, а также систематизированы наиболее результативные формы внеурочной деятельности, направленные на развитие гармоничной личности, коммуникативных навыков, поведенческих стратегий и адаптивных социальных умений у данной категории детей. Материалы статьи могут представлять интерес для дефектологов, педагогов и психологов, работающих с детьми с нарушениями интеллектуального развития.

В статье раскрываются теоретические аспекты игровой деятельности школьников. Использование игр на уроках математики не только улучшают функциональные навыки учащихся, но это способствует развитию их социальных навыков.

Cтатья раccматривает вопрос развития творчeских способностей у обучающихся младшего школьного возраста в рамках внеурочной деятельности. Проанализированы результаты применения проектно-исследовательских и здоровьесберегающих технологий. Обоснована актуальность проблемы на социальном и педагогическом уровнях. Выделены ключевые составляющие творческого мышления. Описаны основные подходы и методики, направленные на активизацию креативности и инициативности учащихся. Особое внимание уделено специфике формирования творческого мышления в условиях внеурочной работы.

Актуальность исследования обусловлена повышенным вниманием к формированию музыкальных способностей у детей школьного возраста в рамках реализации различных проектов, таких как «Музыка для всех», при одновременной недостаточной развитости этого направления в общеобразовательных школах. Цель работы – исследование формирования музыкальных способностей у младших школьников посредством игры на хомусе. В ходе исследования рассмотрены и раскрыты три основные музыкальные способности, составляющие основу музыкальности: ладовое чувство, способность к слуховому представлению и музыкально-ритмическое чувство. Проанализирована техника игры на хомусе, включающая освоение правильного держания инструмента, приемов звукоизвлечения, контроля дыхания и восприятия основного звука и обертонов. Показано, что в процессе обучения игре на хомусе у детей успешно формируется комплекс музыкальных способностей, обогащаются музыкальные впечатления и развивается творческая активность.

В статье рассматривается проблема развития творческого воображения как ключевого психического процесса, определяющего успешность учебно-воспитательной деятельности и личностного роста младших школьников. Обосновывается актуальность целенаправленного развития данного качества в контексте внеурочной деятельности. Предметом исследования выступает процесс развития творческого воображения учащихся начальных классов на занятиях по рисованию. Цель работы – выявление и теоретическое обоснование эффективных приемов и методов данной работы. В статье представлены результаты теоретического анализа проблемы, сформулированы задачи и гипотеза исследования, описана его методологическая основа и комплекс применяемых методов (теоретические, эмпирические, методы математической обработки). Практическая значимость исследования заключается в разработке цикла занятий, который может быть внедрен в образовательную практику начальной школы для оптимизации развития творческого потенциала учащихся.