Ключевое слово: «внимание»

Статья посвящена исследованию возможностей развития интеллектуальных умений детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность, в частности, с использованием игры ЖИПТО. В условиях современного образования игра становится важным инструментом для формирования когнитивных навыков, критического мышления и творческого подхода у детей. В статье рассматриваются основные принципы игры ЖИПТО, ее влияние на развитие логического мышления, памяти и внимания у детей, а также предлагаются рекомендации по внедрению данной игры в образовательный процесс. Результаты исследования показывают, что игра ЖИПТО способствует не только развитию интеллектуальных умений, но и формированию социальных навыков и эмоционального интеллекта у детей.

Развитие мелкой моторики – это постепенный процесс, требующий терпения и поддержки со стороны взрослых. Не стоит ожидать мгновенных результатов, но регулярные занятия обязательно принесут свои плоды. Важно создавать благоприятную и стимулирующую среду, где ребенок чувствует себя комфортно и уверенно.

В данной статье рассматривается исследование влияния арт-терапии на когнитивные способности обучающихся начальных классов. Выявлены результаты исследования, проведенные с использованием методик “Пьерона-Рузера” и С.Л. Рубинштейна “Исключение лишнего”, которые демонстрируют улучшение в развитии внимания, мышления и восприятия у обучающихся.

В статье рассматриваются особенности когнитивной деятельности курсантов при работе с сетевыми ресурсами, когнитивная деятельность процесса обучения, предложены методические приемы, способствующие успешному овладению учебным материалом.

Эффект Струп-интерференции подразумевает замедление реакции человека при прочтении слов с названием цвета, если цвет шрифта не совпадает со значением. В работе представлен краткий обзор научных публикаций по вопросам возникновения эффекта Струпа и проблемам интерференционных феноменов. С целью изучения влияния уровня концентрации и избирательности внимания на эффект Струп-интерференции было проведено исследование. Результаты показали, что Струп-эффект возникает при любых значениях концентрации и избирательности внимания. При низких показателях данных свойств внимания интерференция значимо больше, чем при высоких значениях, но времени для выполнения задания лицам с высоким уровнем концентрации и избирательности внимания требуется больше.