Ключевое слово: «декоративно-прикладное искусство»

В данной статье рассматривается художественно-эстетическое воспитание как средство развития речи старших дошкольников посредством кружка " Чудеса своими руками». Декоративно-прикладное искусство способствует всестороннему развитию ребенка. И в процессе создания поделок своими руками ребенок получает новые знания, умения и навыки. У ребенка активизируется общение, развивается речь, обогащается словарь в процессе познавательной, предметной деятельности посредством декоративно-прикладного искусства. В такой созидательной обстановке у ребенка правильно осваивается речь, психика перестраивается, явления и предметы воспринимаются осознанно и произвольно.

В статье описывается необычный вид творчества как витражная роспись, развивающая как творческий потенциал ребенка, так и его личность в целом. Авторами отражаются результаты исследовательской работы, проведенных на базе двух детских садов Усть – Алданского улуса (района) Республики Саха (Якутия).

В данной статье представлена характеристика декоративно-прикладного искусства, сформулированы задачи обучения дошкольников декоративному рисованию, представлен перечень представлений о мезенской росписи, которые формируются у детей подготовительной к школе группы. Также в статье представлена краткая справка о мезенской росписи.

В данной статье рассматривается декоративно-прикладное искусство как важная часть технологического образования школьников, представлены результаты апробации разработанной дидактической игры в МБОУ ХТЛ, г. Киров. Показана эффективность применения игровых и компьютерных технологий.

В статье дается краткое описание исследования, направленного а выявление деятельности учителей технологии по реализации национально-регионального компонента. Выявлено, что данный компонент, в основном, отражается при изучении традиционных техник декоративно-прикладного искусства на уроках технологии.