Ключевое слово: «дети с ограниченными возможностями здоровья»

Ранний возраст является сензитивным периодом в познавательном, двигательном, речевом развитии детей. В данной статье мы рассмотрели особенности психофизического развитиядетей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. К ним можно отнести: неравномерный, дисгармоничный характер нарушений отдельных психических функций; повышенную утомляемость, истощаемость всех психических процессов; нарушение координированной деятельности различных анализаторных систем; низкий уровень развития восприятия и др.

Статья анализируется влияние психоэмоциональных факторов (эмоций, мотивации и потребности) на поведенческие реакции детей с ограниченными возможностями здоровья. Авторы обосновывают, физическая активность, реализуемая в поведении этих детей это форма их жизнедеятельности, изменяющая продолжительность общения с внешней средой и способная удовлетворить потребность их организма.

В статье раскрыта сущность и причины инвалидности детей. Освещены ключевые аспекты организации социально-педагогической работы с детьми с ограниченными функциональными возможностями, которые включают социально-педагогическую работу напрямую с такими детьми, их родителями и социальным окружением детей-инвалидов. Охарактеризованы содержание процесса реабилитации детей с ограниченными функциональными возможностями.

В нашей стране на законодательном уровне закреплена возможность обучения детей с ОВЗ. Право на получение образования позволяет родителям или законным представителям будущего учащегося выбирать образовательное учреждение. Ресурсный класс – это важная в наше время образовательная модель, дающая возможность учащемуся сочетать инклюзивное образование и индивидуальное обучение, основываясь на потребностях и возможностях ребенка. При создании специальных образовательных условий очень важны здоровьесберегающие технологии и индивидуальный подход, потому как расстройства аутистического спектра охватывают разные случаи – от самых простых случаев, когда ребёнок почти не отличается от своих сверстников, до случаев, когда ребёнок совсем не владеет речью, навыками коммуникации и проявляет трудности в освоении социальных норм. Автором рассматриваются особенности построения общего урока обучающихся с расстройством аутистического спектра и ментальными нарушениями в ресурсном классе с использованием цифровых технологий.

В статье рассмотрены особенности применения компьютерных технологий при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Представлен анализ ряда компьютерных программ, использующихся в процессе обучения в специальных (коррекционных) учреждениях для детей с ОВЗ.