Ключевое слово: «дети с ограниченными возможностями здоровья»

В современном мире актуальным вопросом является формирование медиаграмотности у населения. Дети, как и взрослые активно применяют Интернет в повседневной жизни и дети с ограниченными возможностями не исключение. Дети с ограниченными возможностями имеют свои психофизические особенности, которые, несомненно, накладывают свой отпечаток при восприятии информации из медиапространства. В статье рассматриваются методические рекомендации для формирования медиаграмотности у обучающихся разных категорий ограниченных возможностей в рамках иклюзивного образования: формы и методы мероприятий и специфика их проведения, специфика представления наглядных материалов.

В статье представлен обзор отечественного и зарубежного опыта по реализации концепции инклюзивного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья. Раскрыта актуальность изучаемого вопроса. Затрагиваются основные проблемы инклюзивного образования, приведены и систематизированы данные опроса «Реализация инклюзивного обучения в школе».

В данной статье рассматривается проблема развития интеллектуальных и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с помощью нетрадиционных техник изобразительной деятельности. Проанализированы особенности изодеятельности детей с ОВЗ, рассмотрены нетрадиционные техники изобразительной деятельности. Показано, как с помощью введения в процесс обучения нетрадиционных техник изодеятельности, можно решать проблемные задачи, стимулировать процесс развития интеллекта и творчества данной категории детей.

В статье представлен опыт работы по организации процессов интеграции, инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья. Образовательный процесс рассматривается нами как системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно – ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников [1]. В нашей дошкольной организации реализуется модель инклюзии, т. е. осуществление образования детей с особыми потребностями в группах компенсирующей направленности. Однако подходы работы с ними изменились, так как требования к современному дошкольному образованию в эпоху модернизации другие.

В статье представлен материал по проблеме внедрения инклюзии в дошкольные организации образования (ДОО). Рассмотрены различные точки зрения родителей воспитанников ДОО по обозначенному вопросу. Проведён анализ результатов анкетирования родителей, нацеленного на исследование их отношения к внедрению инклюзивного образования в ДОО.