Ключевое слово: «дидактические игры»

В статье рассмотрены вопросы об усвоении младшими школьниками предметных компетенций по математике. Целью исследования было определение педагогических условий развития познавательного интереса посредством дидактических игр. В исследовании были использованы методы: теоретический анализ информации по проблеме исследования, наблюдение, практический опыт. Результатом можно считать: ввиду психофизиологических особенностей младших школьников игровая деятельность более эффективно способствует развитию познавательного интереса.

Статья посвящена вопросам применения дидактических игр на уроках физики для развития познавательного интереса учащихся. Рассматривается структура организации игр, приводятся результаты педагогического эксперимента.

В статье представлен анализ влияния применения дидактических игр на развитие связной речи у глухих детей с нарушениями интеллекта. Развитие речи является одним из наиболее сложных и трудных разделов обучения детей с комплексными нарушениями. Трудности обусловлены низким уровнем интеллекта, бедным словарным запасом, неустойчивой памятью и рассеянным вниманием. Основной задачей развития речи для детей со сложным дефектом является формирование речи как средство для общения. Для решения данной задачи необходимо установить тесную связь занятий по развитию речи с играми и творческой работой. В работе принимали участие ученики 5 класса коррекционной школы для неслышащих обучающихся. У большинства детей двусторонняя нейросенсорная глухота, резидуальное органическое поражение центральной нервной системы и множество сопутствующих заболеваний. Уровень развития речи у детей не соответствует требованиям программы. В развитии познавательной деятельности наблюдается та же тенденция. У 33% учеников наблюдались значительные проблемы в развитии речи и словесно-логического мышления. Используемая игровая деятельность на уроках развития речи направлена на коррекцию речи и развитие словесно-логического мышления у обучающихся.

Немаловажную роль в развитии познавательного интереса обучающихся играют дидактические игры. Включенные в урок игровые моменты делают процесс обучения интересным и занимательным, у обучающихся создается рабочее настроение, которое помогает преодолевать трудности в усвоении учебного материала. В игровых формах обучения проявляется возможность эффективной организации взаимодействия педагога и обучающихся, продуктивной формы их общения с элементами соревнования, непосредственности. В процессе игры у обучающихся вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь, обучающиеся не замечают, что учатся, познают и запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях. Даже самые пассивные обучающиеся включаются в игру с большим интересом. Подбирая игры, продумывая игровую ситуацию, необходимо обязательно сочетать два элемента – познавательный и игровой. Создавая игровую ситуацию в соответствии с содержанием программы, учитель должен четко спланировать деятельность обучающихся, направить ее на достижение поставленной цели. В данной статье предложены дидактические игры по основным темам школьного курса математики 5-го класса. Статья будет полезна учителям математики, студентам педагогических направлений подготовки.

У детей, обучающихся по негуманитарному профилю, снижается интерес к гуманитарным предметам. Целью обучения должно стать не усвоение знаний, а формирование потребности в образовании. Формирование потребности в изучении предметов гуманитарного цикла за счет развития интереса к русскому языку посредством мероприятия является целью «Методического пособия по проведению Дня славянской письменности». Чтобы повысить у обучающихся интерес к русскому языку, были задействованы нестандартные формы обучения: праздник, дидактическая игра. Основными результатами проекта являются методическое пособие, сборник дидактических игр и каталог открытых заданий. Сборник дидактических игр и каталог открытых заданий могут быть использованы отдельно в качестве нетрадиционных форм обучения. Данная разработка может найти применение на уроках русского языка и литературы, а также во время проведения внеклассных занятий.