Ключевое слово: «дидактические игры»
Нуриева А. Р., Нурисламова Е. М. Дидактические игры в сенсорном развитии ребенка младшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 266–270. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
А. Р. Нуриева, Е. М. Нурисламова
А. Р. Нуриева, Е. М. Нурисламова
. В статье рассматривается проблема сенсорного развития ребенка. Авторы обращают внимание на умственное развитие, на развитие восприятия, интеллектуальное развитие ребенка. Благодаря сенсорному развитию, у дошкольника развиваются внимание, восприятие, ощущение, чувства, память, наблюдательность.
Захарова С. Н., Собакина Т. Г. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ, 8-Й КЛАСС (на примере тем «Дыхание» и «Пищеварение») // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
С. Н. Захарова, Т. Г. Собакина
С. Н. Захарова, Т. Г. Собакина
В данной статье рассматривается использование дидактических игр на уроках биологии, для совершенствование коммуникативных умений. В методической литературе посвящено достаточное количество исследований по совершенствованию коммуникативных умений. Но в то же время недостаточно разработаны методика применения новых технологий, направленных на совершенствование коммуникативных умений, в частности методика применения дидактических игр.
Садыков Т. , Чтрнактова Г. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
Т. Садыков, Г. Чтрнактова
Т. Садыков, Г. Чтрнактова
Современное химическое образование решает задачи, связанные с определением предмета и стратегии обучения, которые соответствовали бы современным образовательным требованиям. Основными требованиями являются актуальность предмета, связанного с практикой, охраной окружающей среды и другими аспектами реальной жизни, а также активизация образовательных стратегий, связанных с интересом и мотивацией учащихся. Этим требованиям в значительной степени удовлетворяют различные интерактивные методы обучения.
В статье мы приводим некоторые из выбранных интерактивных методов и средств, а также возможные способы их применения.
Создан интерактивный курс по химии для учащихся 8-9 классов на учебном сайте с применением информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Романова В. А. Групповая форма организации работы младших школьников на уроке русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
В. А. Романова
В. А. Романова
Переход от фронтальной к индивидуальным и групповым формам работы – это требование времени, а не дань моде. И в этой связи представляется не совсем оправданным то скромное место, которое пока еще занимает в школе групповая работа. Работа в группе позволяет индивидуально регулировать объем материала и режим работы, дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля. Именно в группе происходит обучение рефлексии, то есть умению смотреть на себя, на свою деятельность со стороны, понимать, что ты делаешь, зачем и почему ты делаешь и говоришь то или иное, и оценивать свои действия.
Румянцева Л. Э., Григорьева Л. И. Развитие экологического мышления младших школьников на уроках окружающего мира посредством дидактических игр // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
Л. Э. Румянцева, Л. И. Григорьева
Л. Э. Румянцева, Л. И. Григорьева
В статье рассматривается процесс развития экологического мышления младших школьников на уроках окружающего мира посредством дидактических игр. Представлены результаты развития экологического мышления младших школьников 3 класса МБОУ «Наяхинская СОШ» с.Балыктах, Усть-Алданского улуса республики Саха (Якутия).
