Ключевое слово: «дидактические игры»

Статья посвящена теоретическому и опытно-экспериментальному изучению проблемы развития познавательной активности детей дошкольного возраста посредством игр с правилами. На основе проведенного исследования автор делает вывод о том, что процесс развития познавательной активности детей дошкольного возраста становится более эффективным, если использовать в нем игры с правилами.

Одной из задач современного образования является формирование экологической культуры личности, так как экологическое состояние планеты ухудшается с каждым годом. Особую озабоченность вызывает загрязнение окружающей среды, что целиком зависит от поведения людей и их отношения к природе. Перед образованием стоит задача воспитания людей нового поколения с развитыми нравственными ценностями, такими как любовь к природе, стремление ее беречь и охранять. Формирование экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста, чтобы ребенок с малых лет впитал в себя любовь и бережное отношение к миру природы. В статье представлен анализ психолого-педагогической литературы по экологическому образованию детей (классических трудов отечественных и зарубежных авторов) и современных подходов к формированию экологической культуры в условиях дошкольной образовательной организации. В соответствии с возрастными особенностями ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. Цель статьи – раскрыть роль дидактических игр в формировании экологической культуры детей среднего дошкольного возраста. Дидактические игры – это специальные обучающие игры для формирования познавательной активности детей по отношению к миру природы и развития ценностного отношения к ней. Работа основана на практической апробации материалов исследования в частном детском саду «Олимпионик» в г. Якутске. Проведена диагностика уровня сформированности экологической культуры детей на констатирующем этапе исследования. На основе полученных результатов проведен формирующий эксперимент с использованием дидактических игр. Практической значимостью и новизной исследования является использование экологических игр регионального содержания, что способствует формированию знаний детей о природе родного края. Результаты контрольного этапа исследования позволили подтвердить гипотезу о роли дидактических игр в формировании экологической культуры детей среднего дошкольного возраста. Дидактические игры на занятиях по ознакомлению с природой помогают формировать у детей познавательную активность, мотивацию к занятиям, имеют большое значение для духовно-нравственного воспитания детей, воспитания осознанного и бережного отношения к родной природе. Игры позволяют конкретизировать, расширить знания детей о природе и природных явлениях, развивают логическое мышление, навыки систематизации, классификации явлений и предметов.

В статье рассматривается вопрос исследования уровня развития наглядно-образного мышления младших школьников. Актуальность ее заключается в том, что изучение особенностей интеллектуальной сферы, а точнее мышления, и результаты этого изучения могут повлиять на выбор методов развития на последующем этапе образовательной деятельности. Уроки якутской литературы не только развивают наглядно-образное мышление, но и развивает логическое мышление.

В статье рассмотрены вопросы организации ранней профессиональной ориентации, которая проводится с детьми дошкольного возраста, определено ее место в общей системе профориентационной работы в образовании, описаны особенности организации деятельности по формированию представлений дошкольников о различных профессиях и профориентационные возможности различных видов игр.

Раннее детство – это самая замечательная и интересная пора. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к взрослым, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, который нужно им передавать. Чем больше ребенок умеет, хочет, и стремиться делать руками, тем он умнее и изобретательнее. В работе с детьми раннего возраста применения игровой технологии является одной из самых главных в развитии. На сегодняшний день развитие познавательных способностей, активности детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. В соответствии с программой в работе с детьми раннего возраста мы используем разнообразные виды педагогических игр, которые обладают чётко сформулированной целью обучения. Программа «Первые шаги» предлагает игры, которые реализуют содержание всех пяти образовательных областей. В соответствии требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, предъявляемым к предметно-пространственной среде дошкольного учреждения: насыщенность, трансформируемость, безопасность, вариативность, полифункциональность. Все эти функции выполняет бизиборд. Данные развивающие доски служат прекрасным помощником в развитии у детей сенсорных способностей, интеллектуального развития малышей через решение простых бытовых задач, развитие мелкой моторики рук и познавательного развития ребенка, развития речи. Когда дети раннего возраста играют с бизибордом, у них улучшается настроение, снимается психоэмоциональное напряжение. В наше время идея создания умной доски для детей очень актуальна, так как в соответствии с ФГОС обучение детей должно осуществляться через игровую деятельность. С помощью современных бизибордов можно решать несколько задач одновременно: воспитательную, игровую, обучающую и развивающую.