Ключевое слово: «дополнительное образование»
Коровина А. С. «ШКОЛЬНЫЙ ПРЕСС-ЦЕНТР» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
А. С. Коровина
А. С. Коровина
В статье раскрываются особенности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Школьный пресс-центр» стартового уровня для обучающихся 13-14 лет. Программа направлена на развитие литературных способностей школьников посредством освоения основ журналистики. Особое внимание уделяется работе со словом, изучению журналистских жанров и принципов создания текстов. Рассмотрены формы работы, содержание программы, планируемые результаты и формы диагностики результатов освоения программы.
Соловьева Е. Н. Влияние цифровых инструментов на творческий процесс и воображение детей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Е. Н. Соловьева
Е. Н. Соловьева
В данной статье исследуется влияние цифровых инструментов на творческий процесс и воображение детей. Рассматривается применение программ для анимации и рисования в качестве средств самовыражения и развития новых навыков. Обсуждаются влияние на воображение и творческие способности детей, а также пример практического использования этих инструментов в дополнительном образовании в рамках детского кружка.
Ключевые слова:
дополнительное образование, детское творчество, цифровые инструменты, воображение детей
Грибова Е. В., Тимченко Е. С. Развитие навыков сотрудничества как фактор социализации младших школьников с расстройством аутистического спектра в дополнительном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. В. Грибова, Е. С. Тимченко
Е. В. Грибова, Е. С. Тимченко
В статье рассматривается развитие навыков сотрудничества у младших школьников с расстройством аутистического спектра в системе дополнительного образования как ключевого фактора их социализации. Отмечаются методы для преодоления коммуникативных барьеров. Исследуется практика снижения нежелательного поведения, повышения вовлеченности в учебный процесс и формирования основ социального взаимодействия через структурированные активности и сопровождение тьюторов.
Ключевые слова:
социализация, инклюзивное образование, коммуникативные барьеры, индивидуальный подход, дополнительное образование, тьюторское сопровождение, расстройство аутистического спектра, адаптированные программы, школьники с ограниченными возможностями здоровья, навыки сотрудничества, стереотипные интересы
Степанова Т. А., Журавлева Е. Ю. Инклюзивный потенциал дополнительного образования (на примере МБДОУ «Детский сад № 18 «Солнышко», г. Приморско-Ахтарск) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Т. А. Степанова, Е. Ю. Журавлева
Т. А. Степанова, Е. Ю. Журавлева
В статье анализируется инклюзивный потенциал современной системы дополнительного образования детей. Авторы констатируют, что потенциал системы в отношении обучения, воспитания и социального развития дошкольников и подростков с ОВЗ и инвалидностью реализован не в полной мере, что обуславливает необходимость ее совершенствования. Несомненно, подчеркивается важность адаптации системы дополнительного образования к современным инклюзивным подходам и технологиям, применяемым в сфере сопровождения детей с особыми образовательными потребностями.
