Ключевое слово: «дошкольная образовательная организация»

Данная статья затрагивает актуальные вопросы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи. В статье представлено определение взаимодействия и ее цель, рассматриваются дистанционные формы сотрудничества, с помощью которых педагоги и родители смогут установить доверительные отношения и решить актуальные проблемы, представлен анализ годового плана и ресурсного обеспечения ДОО.

Статья посвящена изучению особенностей речевого развития участников образовательной ситуации в дошкольной образовательной организации. Была изучена и проанализирована литература по вопросам речевого взаимодействия в дошкольной образовательной организации. Вследствие чего была выявлена важность и непосредственное влияние речевого взаимодействия на участников образовательной ситуации в дошкольной образовательной организации.

В статье рассматриваются условия создания развивающей среды в дошкольной образовательной организации, которые должны стимулировать творческие способности, служить интересам и потребностям ребенка в дошкольной образовательной организации, обогащая развитие специфических видов деятельности, обеспечивать зону ближайшего развития ребенка, побуждать к осознанному выбору, умению принимать самостоятельные решения, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, а также формировать личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

Современное общество по праву можно назвать информационно-цифровым. Цифровизация всех сфер общественной жизни, и прежде всего образования, одна из ключевых задач, стоящая перед Правительством РФ. В статье приводится обзор современных подходов к пониманию процесса цифровизации, дается анализ цифровых ресурсов (Kham Academy, Pointagram, Quiver Fashion, Игро-N) и возможностей их использования в образовательном процессе дошкольной образовательной организации. Также статья содержит материал по геймификации как одной из современных образовательных технологий, которая обеспечивает максимальную включенность детей в процесс обучения. Геймификация как технология позволяет каждому обучающемуся определить свой уровень сложности заданий и получить за их выполнение бонусы. Также геймификация рассматривается как использование игровых методик в образовательной сфере. В статье представлены результаты проведенного эксперимента на базе МАДОУ «Детский сад № 75» г. Челябинска, в котором приняли участие педагоги, воспитанники и родители детей. Цель проведенного исследования – установить готовность участников образовательных отношений к применению цифровых технологий. В качестве методов исследования выступили: анкетирование воспитателей на предмет выявления их цифровой грамотности, а также беседа с детьми 5–7 лет и их родителями, в ходе которой было установлено, что современные воспитанники не представляют свою жизнь без гаджетов, виртуальной и дополненной реальности, а также телевизора. Результаты эксперимента показали, что активное использование цифровых технологий в образовательном процессе дошкольной образовательной организации отвечает потребностям воспитанников, а также проводимой Правительством РФ цифровой политике, обозначенной в национальном проекте «Цифровая экономика РФ». реализация мероприятий, заявленных в документе, позволит сформировать также кадровый потенциал, способный ответить на вызовы цифрового мира и соответствовать требованиям, предъявляемым в Атласе новых профессий (игропедагог, игромастер, организатор проектного обучения и др.).

В статье затрагивается проблема возможности повышения мотивации у педагогов как эффективного средства повышения качества образования в ДОО. В статье обосновывается необходимость создания условий для развития инновационного потенциала педагогов к экспериментальной работе в условиях ДОО. Актуальность исследования определяется социальным запросом и требованиями ФГОС ДО.