Ключевое слово: «дошкольник»

Статья посвящена внедрению и развитию музейной педагогики в условиях дошкольной образовательной организации. Музейная педагогика рассматривается как продуктивная инновационная сфера для развития патриотизма у детей дошкольного возраста, в том числе – с ОВЗ. Информация актуальна для педагогов дошкольного образования.

Статья посвящена проблеме формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, охватывает все образовательные области ФГОС ДО. Включает рекомендации по работе с воспитанниками с ЗПР по формированию пространственных представлений и ориентации в пространстве. Материал актуален для педагогов дошкольного и начального образования, а также студентов высших учебных заведений педагогической направленности.

Статья посвящена музыкальной терапии – психотерапевтическому методу, основанному на целительном воздействии музыки на психологическое и физическое состояние человека, где музыка используется как лечебное средство. Существует несколько видов музыкотерапии: пассивная, активная. Музыкотерапия является интереснейшим и перспективным направлением, которое используют во многих странах в лечебных и оздоровительных целях, именно в ней заложен колоссальный потенциал для развивающего и оздоравливающего эффекта, так как музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности, имеет фундаментальные начала всего живого, позволяет дозировать психофизическую нагрузку и воздействовать на различные функции организма человека, оживляя эмоциональную сферу, восстанавливает иммунобиологические процессы.

В условиях цифровизации системы дошкольного образования существуют обоснованные риски в сфере психологической безопасности личности ребенка. Широкое использование цифровых ресурсов в процессе обучения, воспитания и развития дошкольника, несомненно, способствует более глубокому раскрытию творческого потенциала личности, интенсивному когнитивному развитию, стимулирует познавательный интерес и мотивирующую составляющую деятельности детей. Вместе с тем актуальным остается вопрос о негативном влиянии цифровизации на эмоциональную сферу дошкольника, активно погружающегося в цифровой мир. Цель статьи – выявление специфических особенностей применения электронного контента в обучении, воспитании и развитии детей дошкольного возраста в аспекте обеспечения их психологической безопасности на примере работы образовательного центра «Пеликан» МГПУ им. М. Е. Евсевьева. В ходе исследования использовались методы: теоретический и сравнительный анализ источников, экспериментальные и математические методы. Исследование выполнено на основе нескольких методологических подходов и принципов: личностно ориентированного, деятельностного подходов, принципов целесообразности, полимодальности, адаптивности, позволяющих рассматривать цифровые ресурсы и инструменты как эффективные и безопасные средства обучения, воспитания и развития ребенка. Понимание психологической безопасности личности как определенного состояния психики, проявляющегося в целостности, устойчивости развития, адаптивности и гибкости человека, умении владеть собой, привело авторов к мысли, что психологическая безопасность возможна лишь в комфортной образовательной среде, а также при условии выработки требований к использованию цифрового инструментария в работе с детьми дошкольного возраста. На основе данных требований в его содержание включены различные программные и цифровые продукты, подобранные в соответствии с образовательными областями дошкольного образования и актуальными направлениями дополнительного образования детей: познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и речевое, физическое развитие и спортивно оздоровительная направленность, развитие естественно-научного мышления и технического творчества. Авторами выявлена положительная динамика в уровне развития эмоционального интеллекта, тревожности и негативных эмоциональных состояний детей. Полученные результаты свидетельствуют о том, что удалось обеспечить психологическую безопасность дошкольников при активном использовании цифровых ресурсов и технологий. Теоретическая значимость и новизна исследования заключается в выявлении методологических основ и специфики применения цифровых ресурсов в работе с дошкольниками без ущерба для психологической безопасности. Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты и выводы будут способствовать совершенствованию процесса цифровизации дошкольного образования, обеспечению психологического комфорта личности ребенка при активном использовании цифровых ресурсов.

Сформированные показатели трудового воспитания дошкольников являются основой деятельности в период взрослой жизни, которые формируют развитие жизнедеятельности человека, как следствие способствуют становлению здорового общества. В статье рассматривается такой инструмент по трудовому воспитанию дошкольного возраста как фольклор. Рассмотрены возможности использования фольклора как инструмента по развитию трудового воспитания дошкольников. Анализирована систематизация степени влияния фольклора на развитие трудового воспитания дошкольников. Приведен алгоритм формирования положительных трудовых норм при влиянии фольклора на трудовое воспитания. Рассматриваются методики, позволяющие оценить трудовое воспитание дошкольника на основе исследования результатов трудовой деятельности, что позволяет определить отношение ребёнку к собственному труду. Результаты выявлены на основе шкалы ценностей, а также к труду других людей.