Ключевое слово: «игра»

Изменения, происходящие повсеместно, требуют умения обладать нестандартным, творческим мышлением, способностью быстро решать сложные задачи, а также приспосабливаться к быстро меняющимся условиям. В связи с этим у общественности формируется социально-экономический запрос на воспитание творчески активного воображения с самого раннего возраста. В ответ на этот высокой актуальности запрос в педагогической литературе все чаще освещается влияние воображения на развитие и формирование личности ребенка, в том числе и на его агрессивность. Цель исследования – выявить влияние воображения на агрессивность старших дошкольников и обосновать методы его педагогической коррекции. Этапы исследования: поисково-подготовительный (была изучена психолого-педагогическая литература по проблеме исследования; подобраны методы и методики для дальнейшего эмпирического изучения); опытно-экспериментальный (выбор экспериментальной площадки – МБДОУ Детский сад № 332 г. Челябинска); подбор участников эксперимента и их подготовка (n = 65); разработаны мероприятия для проведения констатирующего эксперимента; контрольно-обобщающий – интерпретированы результаты по методике выявления уровня воображения П. Торренса «Нарисуй картинку» и методике диагностики агрессивного поведения О. Иленко «Признаки агрессивности»; проведена математико-статистическая обработка результатов с помощью rs – коэффициента ранговой корреляции Спирмена. В результате выявлено, что 25% дошкольников обладают высоким уровнем воображения и 25% – низким уровнем агрессивности в поведении; 60% – средним уровнем воображения и 60% – средним уровнем агрессивности в поведении; 15% – низким уровнем воображения и 15% – высоким уровнем агрессивности в поведении. Вычисление коэффициента Спирмена подтвердило достоверную связь между воображением и уровнем агрессивного поведения у старших дошкольников. Новизну проведенного исследования можно увидеть по оригинальной выборке дошкольников, по времени их особенного развития в период пандемии COVID-19, по подбору методик изучения проблемы. Кроме того, в выборке не было исключений, вызванных детской психопатологией и функциональными нарушениями, которые прогнозируются раздражительностью дошкольного возраста. Основные выводы объединены в две группы, и они нашли своё отражение в отборе существующих методических рекомендаций педагогам и родителям: во-первых, это уточнение выводов о социальном взаимодействии, во-вторых, это уточнение выводов о превентивных мерах и педагогической коррекции агрессивности детей дошкольного возраста. Особое место в процессе составления рекомендаций занимают положения, касающиеся проблем коррекции воображения и агрессивного поведения дошкольников.

В связи с возникновением в нашей стране особой социально – экономической ситуации, переходом к рыночному механизму хозяйствования заложение основ к финансовой грамотности приобретает особое значение, появляется необходимость в формировании нового экономического мышления, соответствующего измененным условиям жизни. Обучение финансовое грамотности одаренных детей – это процесс формирования экономического кругозора в соответствии интеллектуальных способностей дошкольника, освоения экономических представлений и понятий, приобретение таких качеств личности как трудолюбие и бережливость.

В статье раскрывается проблема использования якутских настольных игр в логико-математическом развитии детей старшего дошкольного возраста. Игра в этом возрасте, как известно, является одним из ведущих видов деятельности. У детей до 7 лет основным методом и средством математического развития, в частности логики, также считается игра. Доказано, что якутские настольные игры развивают мыслительные операции, находчивость и гибкость мышления, развивают воображение, ловкость, гибкость кисти и пальцев рук.

В статье отражены результаты исследования организации игровой деятельности детей в условиях дистанционного лагеря, работа посвящена поиску эффективных и актуальных игр в организации досуга детей в летнем лагере в условиях дистанционного формата деятельности. Автором поставлена задача разработки сборника дистанционных игр. В ходе работы над проектом были использованы следующие методы: включенное педагогическое наблюдение за ходом воспитательного процесса в улусном многофункциональном лагере «Сайдыс», ведение дневника вожатого, анкетирование, опрос, беседы с воспитанниками лагеря, апробация игр среди воспитанников на разных платформах, анализ полученных данных в формате онлайн. Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования организации игровой деятельности в летнем лагере и разработка электронного сборника «Сборник игр с применением дистанционных технологий» будут полезны вожатым и их помощникам в организации развивающей деятельности детей в летнем лагере с применением дистанционных технологий.

Данная тема статьи актуальна в связи с тем, что нравственное воспитание необходимо для развития полноценной личности младшего школьника.