Ключевое слово: «индивидуальный образовательный маршрут»
Семененко Н. М. Подходы к организации работы с одаренными детьми в рамках введения ФГОС ООО. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 30. – С. 416–420. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65154.htm
Н. М. Семененко
В статье рассматривается, реализация индивидуального подхода к разви¬тию детской одаренности в системе образования через проектирования индивидуального образовательного маршрута. Индивидуальный образовательный маршрут является одной из форм педагогической поддержки личностного, жизненного и профессионального самоопределения обучающегося.
Лукина Н. А., Кувалдина Е. А. Использование индивидуального образовательного маршрута в работе с одаренными детьми в начальных классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 206–208. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56518.htm
В статье охарактеризованы возможности использования индивидуального образовательного маршрута в процессе обучения учащихся.
Винокурова Т. С., Осипова О. П. Индивидуальный образовательный маршрут как средство профессионализации педагога дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 30. – С. 145–147. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56604.htm
Применение индивидуального образовательного маршрута в качестве методического сопровождения педагогов дополнительного образования помогает в профессионализации педагогической деятельности. В статье представлен опыт внедрения индивидуального образовательного маршрута в МБУ ДО «Дворец детского творчества».
Гонтаренко И. В., Азлецкая Е. Н. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в детском саду: опыт, проблемы, перспективы развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 71–75. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56822.htm
В статье рассматривается вопрос об организации инклюзивного образования в дошкольной организации. В этой связи описывается опыт МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 230». Авторы обосновывают положение о том, что инклюзивное образование в дошкольной организации реальность, которая требует развития механизмов формирования индивидуальных образовательных маршрутов и внедрения многообразных моделей инклюзивного образования.
Цыпкина И. М. Выявление проблем детей «группы риска» дошкольного возраста как основа построения индивидуального образовательного маршрута // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 11 (ноябрь). – С. 167–172. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16252.htm
Статья посвящена выявлению проблем детей «группы риска» дошкольного возраста как основы построения индивидуального образовательного маршрута. Автор рассматривает теоретические аспекты данной проблемы и представляет результаты исследования.
