Ключевое слово: «индивидуальный образовательный маршрут»
Семененко
Н.
М.
Подходы к организации работы с одаренными детьми в рамках введения ФГОС ООО. //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 30.
– С. 416–420.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/65154.htm
Н. М. Семененко
В статье рассматривается, реализация индивидуального подхода к разви¬тию детской одаренности в системе образования через проектирования индивидуального образовательного маршрута. Индивидуальный образовательный маршрут является одной из форм педагогической поддержки личностного, жизненного и профессионального самоопределения обучающегося.
Лукина
Н.
А.
, Кувалдина
Е.
А.
Использование индивидуального образовательного маршрута в работе с одаренными детьми в начальных классах //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 28.
– С. 206–208.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56518.htm
В статье охарактеризованы возможности использования индивидуального образовательного маршрута в процессе обучения учащихся.
Винокурова
Т.
С.
, Осипова
О.
П.
Индивидуальный образовательный маршрут как средство профессионализации педагога дополнительного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 30.
– С. 145–147.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56604.htm
Применение индивидуального образовательного маршрута в качестве методического сопровождения педагогов дополнительного образования помогает в профессионализации педагогической деятельности. В статье представлен опыт внедрения индивидуального образовательного маршрута в МБУ ДО «Дворец детского творчества».
Гонтаренко
И.
В.
, Азлецкая
Е.
Н.
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в детском саду: опыт, проблемы, перспективы развития //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 10.
– С. 71–75.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56822.htm
В статье рассматривается вопрос об организации инклюзивного образования в дошкольной организации. В этой связи описывается опыт МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 230». Авторы обосновывают положение о том, что инклюзивное образование в дошкольной организации реальность, которая требует развития механизмов формирования индивидуальных образовательных маршрутов и внедрения многообразных моделей инклюзивного образования.
Цыпкина
И.
М.
Выявление проблем детей «группы риска» дошкольного возраста как основа построения индивидуального образовательного маршрута //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ 11 (ноябрь).
– С. 167–172.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/16252.htm
Статья посвящена выявлению проблем детей «группы риска» дошкольного возраста как основы построения индивидуального образовательного маршрута. Автор рассматривает теоретические аспекты данной проблемы и представляет результаты исследования.
