Ключевое слово: «инклюзивное образование»

Инклюзивное образование в Российской Федерации реализуется активно, однако, наблюдается ряд трудностей. Психологическая готовность и эмоциональное благополучие специалистов инклюзивной сферы напрямую влияет на результативность реализации инклюзивного образования, воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. С проблемой эмоционального выгорания сталкивается большинство педагогических кадров, в том числе и специалисты инклюзивного образования. В статье рассмотрены основные причины эмоционального выгорания в сфере инклюзии. Авторами рассматривается вопрос предотвращения эмоционального выгорания с помощью психологической коррекции посредством тренингов.

В статье раскрывается сущность и специфика социально-коммуникативного развития старших дошкольников с нарушениями речи. Проанализированы основные структурные составляющие психолого-педагогической сопровождения социально-коммуникативного развития старших дошкольников с нарушениями речи. Рассматриваются аспекты организации и реализации программ психолого-педагогического сопровождения социально-коммуникативного развития старших дошкольников с нарушениями речи.

В статье анализируется осведомленность работников образовательного процесса в вопросах использования цифровых технологий в инклюзивном образовании. Выделяются достоинства и недостатки их применения. Рассматривается интеграция цифровых технологий в содействие преподаванию и обучению, а также трудности использования программ в практике для организации коррекционно-развивающего процесса.

В статье дан анализ состояния инклюзивного образования и его развития в США. Актуальность данного исследования вызвана важностью проблемы воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Наличие образования у данной категории детей является основой их успешной социализации и самореализации в различных сферах жизни. Важно изучить основные теории и методики, чтобы понять суть зарубежной программы образования и выявить основные ее проблемы. Это имеет большое значение, так как через анализ теоретических и практических трудов специалистов из разных стран мира мы сможем модернизировать и усовершенствовать систему образования.

У детей дошкольного возраста активизируются процессы включения в систему межличностного взаимодействия, что создает условия для развития социально-коммуникационного развития. Через общение, при помощи формирования коммуникативных навыков, дети познают свою уникальность и учатся познавать особенности других.