Ключевое слово: «инновационная деятельность»

В современном обществе образование является важным условием развития экономики и общества. Многие школы в течение последних лет работают в режиме эксперимента, многие школы являются экспериментальными площадками. Возникает необходимость соответствия модели современной общеобразовательной организации целям инновационного развития экономики и социальной сферы. Прогресс в науке возможен только при тесном взаимодействии ученых всего мира. Но также, учитывая, что все результаты научной деятельности используются в ведущих отраслях экономики, производства, необходимо внедрять сетевые формы обучения. В статье рассматриваются принципы организации взаимодействия образовательных организаций высшего и общего образования в части подготовки учащихся к конкурсам и олимпиадам различного уровня.

Авторы рассмотрели группы инновационных методов обучения: медико-ориентированные, личностно-ориентированные, проектные, игровые и др. Выделены принципы внедрения инновационных методов в обучение. В статье рассмотрена взаимосвязь и дальнейший результат освоения учебных дисциплин, а также взаимоотношение между студентом и педагогом. Проведен анализ литературы и научных трудов на заявленную тематику, а также на примере Донского государственного технического университета описан опыт организации научной работы и инновационного образования. В заключении авторы выделяют подходы для введения образовательными организациями инновационных методов в обучение, а также способы решения актуальных вопросов и проблем: распространение и внедрение инновационных технологий в процесс обучения; новаторский подход к обучению в школах, колледжах и университетах.

В данной статье автор поднимает важную проблему современности – формирование у детей старшего дошкольного возраста коммуникативно-речевой компетентности. Исследователь описывает собственный опыт внедрения инновационной деятельности в процесс обучения и воспитания детей. На примере двух групп детей старшего дошкольного возраста показан весь процесс опытно-экспериментальной работы, который предполагал наличие трех этапов. В работе предложены диагностические методики, которые позволят оценить сформированность коммуникативно-речевой компетентности у детей. Показатели проведенных диагностик свидетельствуют о том, что инновационная деятельность – эффективный инструмент развития коммуникативных навыков у детей. Материал будет полезен педагогам ДОО, административному составу дошкольного учреждения, а также родителям дошкольников.

В статье анализируются сущность и особенности инновационной компетенции педагога, компоненты и условия ее формирования. Развитие системы образования требует от педагогической науки и практики изучение и внедрение новых методов обучения и воспитания детей. Специфическими особенностями инновационного обучения является его открытость будущему, способность к предвидению на основе постоянной переоценки ценностей, настроенность на конструктивные действия в обновляемых ситуациях.

Тема актуальна для всех социальных служб и организаций семьи и детей нашей страны, ведь проектная деятельность обеспечивает эффективность работы сотрудников и качество обслуживания клиентов. Вопросы семьи и детства в современном мире являются безусловным приоритетом государственной социальной политики, значит, учреждения социальной защиты заинтересованы в оказании широкого спектра услуг с применением инновационной деятельности. Результативность применения социального проектирования зависит от множества факторов: квалификация и мотивированность сотрудников, методическое оснащение, материально-техническая база учреждения, накопленный опыт работы в данной сфере. Для того чтобы проанализировать применение социального проектирования организациями социального обслуживания семьи и детей Смоленской области нами было проведено исследование целью которого являлось изучение инновационной деятельности посредством проекта.