Ключевое слово: «иностранный язык»

Полный переход на дистанционный формат обучения потребовал внесения значительных изменений в организацию образовательного процесса, формы контроля и оценки учебных достижений студентов. Автор статьи делится практическим опытом разработки и реализации дистанционного курса при обучении иностранному (английскому) языку и переводу с применением виртуальной модульной обучающей среды Moodle. В статье анализируется степень эффективности использования как отдельных элементов курса, так и всего комплекса заданий для организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов.

В статье рассматриваются вопросы использования кластера как одного из приемов технологии развития критического мышления на занятиях по иностранному языку у студентов юридических специальностей. Анализируются возможности и преимущества применения данного приема с целью развития у будущих правоведов умения критического мышления, а также умений и навыков иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции.

В статье рассматривается вопрос использования иноязычных коммуникативных ситуаций при обучении старших школьников письменной речи на иностранных языках. Анализируется целесообразность развития умений и навыков иноязычного письма у учащихся старших классов школы. Выделяются преимущества моделирования иноязычных коммуникативных ситуаций при обучении письму, а также приводятся примеры заданий в форме иноязычных коммуникативных ситуаций, нацеленных на решение коммуникативных задач в письменной речи.

В статье рассматриваются некоторые аспекты формирования мотивации в процессе изучения иностранного языка в неязыковом вузе.

В статье рассматривается вопрос развития межкультурной компетентности студентов бакалавриата при обучении деловой коммуникации на иностранном языке на основе использования технологии смешанного обучения. Описываются модели смешанного обучения и определяются дидактические возможности данных моделей в процессе обучения деловой коммуникации на иностранном языке.