Ключевое слово: «иностранный язык»

Комплексный подход к обучению иностранному языку как средству общения в его базовых репрезентационных формах (говорение, письмо, чтение и аудирование) в современном мире не утрачивает своей актуальности и предлагает внедрение современных подходов к решению этой проблемы в эру смартфонов, видео, блогерства, где все больше людей выражают желание заявить о себе, самоидентифицироваться на многомиллионную аудиторию в информационно-цифровом пространстве. Целью статьи является анализ способов, с помощью которых видеосамомоделирование может быть интегрировано с культурно ориентированными учебными стратегиями преподавания иностранных языков, а также описание эксперимента, иллюстрирующего, как видеосамомоделирование может способствовать повышению самоэффективности и быстрому обучению. Теоретико-методологическую основу данного исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых о раскрытии сущности понятия «самомоделирование» с позиций психологии и педагогики. Что касается методов исследования, то для определения влияния видеосамомоделирования на учебную успеваемость обучающихся компетенции владения основными языковыми репрезентационными формами были измерены до и после завершения эксперимента. В дополнение к анализу оценок, присвоенных учащимся с использованием аналитической шкалы, был проведен анализ дискурса в ходе онлайн-опроса среди студентов. В результате исследования нам удалось выявить корреляционные связи между интродукцией в процесс обучения самозаписывающих видеороликов и повышением общей англоязычной компетенции учащихся, что в итоге свидетельствует о значительной степени влияния самозаписывающих видеороликов на аффективные факторы учащихся в процессе обучения. Анализ качественных данных показал, что использование методики видеосамомоделирования на занятиях по английскому языку не только улучшило общее владение устной речью учащихся, но и способствовало эффективности преподавания иностранного языка в целом, а также личностному развитию обучающихся. Теоретическая значимость исследования заключается в предоставлении обзора современных научных исследований в области изучения инновационных подходов и технологий преподавания иностранных языков в различных учебных контекстах. Практическая значимость статьи состоит в том, что данная методика может быть использована в качестве одной из стратегий развития академической компетентности у студентов, а также цифровой грамотности в этой области.

Рассматривается влияние темперамента школьников во время обучения иностранного языка. Представлены методы обучения для уроков в 7-8 классах.

В статье рассматриваются вопросы использования разных форм контроля уровня развития коммуникативных умений иноязычного профессионального общения при обучении студентов юридических факультетов иностранным языкам в вузе. Анализируются преимущества и недостатки использования внешнего контроля и самоконтроля на занятиях и экзаменах по иностранному языку. Отмечается важность сбалансированного применения разных форм контроля для успешной реализации всех его функций в процессе обучения.

В статье рассматриваются возможности использования тестов множественного выбора для контроля уровня владения иностранным языком профессионального общения у студентов юридических факультетов вузов. Особое внимание уделяется требованиям к составлению англоязычных тестов множественного выбора для будущих юристов. Рассматриваемые требования к тестам иллюстрируются примерами, отобранными автором в процессе обучения и контроля уровня владения иностранным языком в сфере юриспруденции студентов института экономики и права Петрозаводского государственного университета.

В статье рассматриваются возможности использования фронтальной формы обучения иностранным языкам профессионального общения студентов неязыковых направлений подготовки в условиях дистанционного формата обучения. Особое внимание уделяется анализу преимуществ и недостатков данной формы работы при использовании её для преподавания иностранных языков удаленно. Приводятся примеры применения фронтальной работы на занятиях по иностранным языкам в Петрозаводском государственном университете.