Ключевое слово: «интегрированное обучение»

В статье рассматриваются определения интегрированной учебной программы, концепция интегрированного обучения, которые включает следующее понятия: сочетание предметов, группы учащихся, более одного учебного предмета, акцент на источниках, выходящих за рамки учебников. Дается специфика концепции интегрированного обучения или интегрированной ученой программы, а также различные типы интеграции и их использование в эффективном обучении.

Статья посвящена вопросам реализации интегрированного предметно-языкового обучения на примере интеграции обучения английскому языку и методике его преподавания в системе подготовки студентов в педагогическом вузе. Описываются требования к организации подобного обучения, а также этапы работы со студентами на практических или семинарских занятиях по методике. Приводятся примеры методических приемов и видов заданий, использование которых будет способствовать развитию как иноязычных умений и навыков, так и профессиональных компетенций и универсальных общеучебных умений будущих учителей иностранного языка.

В статье рассматриваются междисциплинарные подходы в преподавании иностранных языков в свете требований Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Анализируются теоретические основы интеграции языкового и предметного содержания, включая методологию CLIL, а также практические перспективы – повышение мотивации, формирование целостной картины мира, поддержка инклюзивного обучения. Особое внимание уделяется вызовам: недостаточной подготовке педагогов, дефициту учебно-методических ресурсов, организационным и оценочным ограничениям. Делается вывод о необходимости системных изменений в подготовке кадров, проектировании образовательных программ и процедурах оценивания для эффективной реализации междисциплинарного обучения.

В статье обосновывается необходимость интеграции медиаграмотности в структуру лингвистической компетенции студентов гуманитарных вузов как ответ на вызовы цифровой трансформации и медиатизации общества. На основе анализа научных трудов и документов ЮНЕСКО раскрывается четырёхкомпонентная структура медиаграмотности и дидактический потенциал иноязычного медиатекста. Предложена система принципов интегрированного обучения иностранному языку и медиаграмотности, а также описана контекстуально-интерпретативная модель её формирования. Результаты исследования могут быть использованы в практике высшего и дополнительного профессионального образования, а также при совершенствовании методической подготовки преподавателей иностранных языков.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена необходимостью повышения качества обучения иностранному языку в средней школе. В свою очередь, возникает проблема выбора подходов и методов обучения, влияющих на вовлеченность молодежи в изучение английского языка авиационной отрасли. Одной из действенных педагогических технологий профессиональной ориентации является педагогическое сопровождение. А через интеграцию различных предметов в образовательном процессе повышается уровень владения английским языком будущих специалистов. В статье рассматриваются опыт реализации авиационного уклона в МОБУ СОШ № 24 имени С.И. Климакова. Представлены результаты работы со школьниками через педагогическое сопровождение при обучении английскому языку обучающихся средней школы по курсу «Авиационный английский». Ведущим методом к исследованию данной проблемы является изучение реального педагогического опыта школы, позволяющего выявить качество и уровень практического применения знаний школьников в реальных условиях. Командная работа педагогов при обучения ведет к успеху и требует совместной работы. Участие в конкурсах помогает развивать такие качества, как ответственность, коммуникабельность, умение работать в команде и принимать решения в стрессовых ситуациях. Приведенные данные в статье о росте профессионалов авиации из числа выпускников школы свидетельствуют о положительной динамике и эффективности выбранного подхода к обучению и воспитанию. Результаты исследования показывают мотивацию обучающихся и педагогов, вдохновленных на дальнейшие достижения. Материалы статьи могут быть полезны для педагогов при обучении английскому языку и подготовке будущих авиаторов.