Ключевое слово: «интерактивные задания»
Наговицына
А.
В.
, Белорыбкина
В.
Д.
, Гаврилова
К.
М.
, Грязин
Д.
В.
, Пушкина
К.
А.
, Хоменко
М.
С.
Grammar helper: сборник грамматических упражнений с интерактивными заданиями для 5-х классов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47107
В статье рассматривается проблема недостаточной сформированности грамматических навыков у учащихся 5-х классов при изучении английского языка. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных способов формирования грамматической компетенции как основы иноязычной коммуникации. Цель работы – разработка и апробация специализированного сборника упражнений, направленного на преодоление типичных грамматических трудностей. Основные результаты включают теоретическое обоснование проекта, структурированную систему разноуровневых интерактивных заданий и готовый методический продукт. Теоретическая значимость заключается в систематизации подходов к формированию грамматических навыков, практическая – в создании эффективного инструмента для учителей и учащихся. Статья будет полезна педагогам-практикам, методистам и студентам педагогических специальностей.
Шурыгина
И.
В.
, Баталова
Д.
А.
, Киселёва
А.
И.
, Костылева
В.
И.
, Симарева
Ю.
В.
Пиши от души: рабочая тетрадь для 5-го класса по орфографии для развития орфографической зоркости //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47125
В этой статье предлагается рассмотреть учебный проект по русскому языку, который направлен на проблему недостаточной сформированности «орфографической зоркости» у обучающихся 5-го класса. Эта проблема является актуальной, потому что она напрямую влияет на успеваемость по предмету, а также на общую грамотность. Цель проекта – создание рабочей тетради в электронном и печатном виде для повышения сформированности у обучающихся 5-го класса «орфографической зоркости», творческого потенциала и аналитических мышлений. Результатом будет рабочая тетрадь по орфографии для 5-го класса, представляющая собой комплексное учебное пособие, которое станет мостом между базовыми знаниями начальной школы и углубленным изучением русского языка. Статья предназначается для учеников 5-ого класса, также будет полезна для учителей русского языка, репетиторов русского языка, преподавателей в онлайн-школах.
Ключевые слова:
русский язык, рабочая тетрадь, интерактивные задания, «орфографическая зоркость», тематические блоки, поэтапность
Зорина
Е.
Г.
Интерактивные задания по географии для учащихся 6–9-х классов с УО (ИН) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47325
Автор:
Е. Г. Зорина
Е. Г. Зорина
Данная статья посвящена актуальной проблеме методики преподавания географии для учащихся 6–9 классов с УО (ИН). В условиях реализации адаптированных основных общеобразовательных программ особое значение приобретает поиск эффективных подходов, способствующих активизации познавательной деятельности и формированию устойчивого интереса к предмету у данной категории обучающихся.
В работе представлена система интерактивных заданий, разработанных с учётом психофизических особенностей учащихся с УО (ИН).
Ключевые слова:
наглядность в обучении, интерактивные методы, география, индивидуализация и дифференциация обучения, интерактивные задания, тестовые задания, мультимедийные уроки, интерактивные тренажеры, обучающиеся с овз (ограниченными возможностями здоровья), мониторинг предметных результатов, информационно–компьютерных технологий. дидактические игры, развитие познавательной деятельности.
Казяба
В.
В.
Особенности студенческого образовательного видеоконтента по обучению иностранным языкам //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=49662
Автор:
В. В. Казяба
В. В. Казяба
В статье представлены результаты анализа 46 студенческих образовательных видео по обучению английскому языку (за 2022–2025 г.г.). Исследованы содержательные, структурные и технические особенности контента, созданного бакалаврами и магистрантами. Выявлены предпочтения в форматах подачи, тематике, использовании визуальных средств и интерактивных элементов. Определены ключевые трудности и точки роста для повышения качества студенческого видеоконтента в иноязычном образовании.
Уродкова
И.
В.
, Попова
И.
С.
Обучение английскому языку младших школьников через интерактивные цифровые сказки //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=49666
Авторы:
И. В. Уродкова, И. С. Попова
И. В. Уродкова, И. С. Попова
В настоящей статье рассматриваются возможности применения цифровых технологий и сказочного сторителлинга в обучении английскому языку младших школьников. Предложена методика Digital Fairy Tale Immersion, основанная на использовании интерактивных заданий, анимационных сказок и элементов геймификации. Описана модель образовательной платформы «Онлайн-сообщество «Английский через сказку», ориентированной на детей 6–10 лет. В работе приводятся примеры интерактивных уроков по одной из сказкок. Сделан вывод о том, что использование цифровых сказок способствует повышению мотивации учащихся и развитию коммуникативных навыков.
Ключевые слова:
обучение английскому языку, сказка, младшие школьники, интерактивные задания, геймификация, цифровой сторителлинг, edtech.
