Ключевое слово: «коммуникация»

В настоящее время коммуникативную компетентность можно считать базовой компетенцией, необходимой для осуществления профессиональной деятельности специалистов системы «человек–человек». В статье раскрывается понимание коммуникативной компетентности отечественными психологами, описывается специфика коммуникативной компетентности студентов-психологов, а также говорится об условиях развития коммуникативной компетентности.

Статья посвящена особенностям речевой коммуникации детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В работе дается определение данного дефекта, подтверждается актуальность выбранной темы. В настоящее время практически у каждого ребенка наблюдаются речевые нарушения разной степени выраженности, к числу которых относится и общее недоразвитие речи (ОНР). ОНР представляет собой расстройства речи, при которых отмечается нарушение формирования всех компонентов речевой системы, к которым относятся фонетика, лексика и грамматика. Наличие общего недоразвития речи затрудняет становление коммуникативных связей с окружающими и в дальнейшем может привести к изоляции ребенка в социуме.

Статья исходит из того, что необходимо учитывать временную составляющую коммуникации как процесса, уделяя особое внимание природе ее синхронизации. Показано, как синхронизация работает на разных уровнях коммуникации – от межличностных интеракций до межнациональных контактов. Отмечено, что синхронизация охватывает вербальные и невербальные знаковые средства, а также может рассматриваться на двух уровнях – на низшем уровне естественного развития и на высшем уровне когнитивных функций. Постулируется, что синхронизация является сущностью коммуникации в целом. Синхронизация обсуждается в двух значениях – как координация и как одновременность действий. Данные взгляды на синхронизацию являются взаимосвязанными.

процесс инклюзивного образования с каждым годом становится все активнее в среде общеобразовательных школ. Для успешной реализации обучения детей с особыми образовательными потребностями необходимо создание новых условий и проектов, с целью совершенствования навыков обучения и социального взаимодействия между разными звеньями цепочки инклюзивной практики. Проект необходим для нормализации отношений между ребенком с расстройством аутистического спектра, педагогами образовательных учреждений, нормотипичными детьми и родителями посредством совместной деятельности.

В статье речь идет о роли иностранного языка для современных менеджеров в условиях конкурентоспособности. Наглядно показана сравнительная заработная плата специалистов, имеющих хороший уровень знания иностранного языка. Подчеркивается роль иностранного языка при приеме на работу.