Ключевое слово: «компетентность»

В статье рассматривается одна из актуальных проблем современности, связанная с формированием готовности к осознанному выбору профессии и дальнейшему осознанному профессиональному самоопределению. Проблема рассматривается в аспекте такого феномена, как профориентационная компетентность личности. Раскрываются структурные компоненты профориентационной компетентности и дается краткая характеристика основных блоков программы по формированию рассматриваемой компетентности.

Одной из важнейших задач качественного современного образования в условиях стремительно меняющегося социокультурного пространства является формирование творческой личности, умеющей активно взаимодействовать в социуме, находить оптимальные решения в сложных ситуациях, проявлять гибкость и мобильность в системе общественных отношений, учитывая при этом установленные социокультурные нормы, уметь критически их оценивать, вносить конструктивные предложения по их развитию и совершенствованию. В связи с этим особенно актуальной становится проблема формирования социальной компетентности младших школьников. Игровое моделирование является эффективным средством включения обучающихся в решение социальных проблем, погружения в искусственно созданную, безопасную среду, моделирующую социальную реальность. Актуальность представленного в статье исследования обусловлена потребностью учителей начальных классов в уточнении педагогических условий использования игрового моделирования на уроках в начальной школе как способа развития социальной компетентности младших школьников. Цель статьи состоит в описании результатов проведенного естественного педагогического эксперимента по формированию социальной компетентности младших школьников посредством игрового моделирования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе выделены, обоснованы и структурированы педагогические условия по использованию игрового моделирования как способа развития социальной компетентности, соотнесены его этапы и методы с формируемыми социальными компетенциями младших школьников. Практическая значимость проведенного исследования обусловлена разработкой методических материалов, описанием практического использования игрового конструктора на уроках в начальной школе, составленного в соответствии с уровнем вовлеченности учащихся в процесс моделирования. Результаты исследования представляют практический интерес: учителя начальных классов могут применять в своей работе такие разработки, как технологическая карта урока на основе игрового моделирования; комплекс уроков с использованием игрового моделирования по окружающему миру (2 класс, А. А. Плешаков, ФГОС УМК «Школа России»), картотека игр, игровой конструктор, составленный в соответствии с уровнем вовлеченности учащихся в процесс моделирования игры. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы при разработке методических пособий и дидактических материалов для начальной школы.

Актуальность исследования обусловлена потребностью учителей начальных классов в формировании читательской компетентности младших школьников на уроках литературного чтения. Рассмотрены педагогические условия формирования читательской компетентности младших школьников на уроках литературного чтения: формирование компонентов читательской активности младших школьников, образовательная среда, работа с родителями младших школьников.

В работе рассмотрено понятие математической грамотности; в соответствии с приведенным определением описаны этапы решения проблемы с использованием математического инструментария; для каждого этапа указан список умений, направленных на достижение цели его реализации. Также в статье рассмотрены проблемные задания интерактивной платформы «Яндекс. Учебник», способствующие формированию математической грамотности младших школьников.

Актуальность исследования обусловлена потребностью учителей начальных классов в поиске путей повышения педагогической компетенции родителей при сотрудничестве детского сада, начальной школы и семьи с использованием различных форм взаимодействия. Цель исследования – проанализировать теоретические основы формирования педагогической компетентности младших школьников и разработать программу повышения педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья будущих первоклассников.