Ключевое слово: «констатирующий эксперимент»

В настоящее время отмечается стремительный рост речевой патологии в силу множества причин. Достаточно распространенным речевым расстройством среди детей дошкольного возраста по психолого-педагогической классификации является общее недоразвитие речи, что делает нашу тему актуальной. Важнейшим условием социальной адаптации таких детей в дошкольном возрасте является достаточный уровень речевого развития, обеспечивающий в дальнейшем усвоение школьной программы, успешное овладение орфографически правильным письмом, что невозможно без высокого уровня формирования языковых, в том числе морфологических обобщений. Усвоение морфологической системы языка тесно связано с умением пользоваться механизмами словообразования, которые основываются на способности анализировать, обобщать, дифференцировать языковые единицы по их значению и звуковой структуре. Овладение закономерностями словообразования на практическом уровне, умение выделять, дифференцировать и синтезировать морфемы, определять общие значения словообразовательных морфем представляет собой необходимые условия обогащения словарного запаса за счет производных слов, овладения грамматической системой языка, формирование предпосылок орфографически правильного письма.

Организация своевременной коррекционной работы является значимой для формирования речевых предпосылок успешного обучения в школе. В статье рассматривается состояние лексики, специфические особенности нарушений словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи. Определены проблемы изучения и преодоления нарушений пассивного и активного словаря у дошкольников с ОНР. Отмечены основные направления и задачи логопедической работы по формированию словаря.

Аннотация: В данной статье мы рассмотрели особенности развития связной речи у младших школьников с умственной отсталостью, выявили уровень связного высказывания на примере обучающихся 1 класса коррекционной школы, подобрали методические рекомендации для педагогов и родителей, основываясь на труды авторов, задания по развитию и обогащению лексического словаря у данной группы детей.

На сегодняшний день «информатика» рассматривается как предмет, изучение, которого способствует развитию мышления школьников. Изучая формирование алгоритмического мышления, школьники обязаны получить такие знания и умения как способность сравнивать, анализировать, обобщать и т. д. А такое важное понятие как «алгоритм» пронизывает все области современной информатики от элементарной до высшей.

Проблема низкого уровня изобразительного навыка абитуриентов профильных учебных заведений наблюдается из года в год. Слабые или не сформированные у современных школьников на уровне общего и дополнительного образования умения рисовать, чертить, в свою очередь, задерживают освоение профессиональных конструкторских задач будущими инженерами. И эта проблема конструкторской подготовки студентов наблюдается как на уровне среднего профессионального, так и высшего образования. Целью данной статьи является исследование уровня первичных графических навыков студентов-первокурсников по техническому рисунку, определение значимости графических навыков в профессиональной конструкторской подготовке будущих инженеров легкой промышленности. Для достижения поставленной цели был выполнен анализ современных научных работ, посвященных вопросам графического обучения студентов инженерных специальностей. Умение рисовать вручную – базовый навык профессионального образования, характеризующий уровень пространственного восприятия графических объектов. Российские и зарубежные авторы отмечают низкий уровень первичной графической культуры у студентов, но этот показатель является необходимой основой для успешной конструкторской подготовки, следовательно, обозначенная проблема требует детального изучения. Актуальность этой проблемы подтверждают данные проведенного нами в 2020, 2021 годах констатирующего эксперимента по исследованию первичных графических навыков студентов при выполнении технического рисунка костюма. Эксперимент проводился на базе КОГПОБУ СПО «Кировский технологический колледж» и ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет». Фактологический материал был собран методом критериально-оценочного тестирования студентов. Для анализа результатов констатирующего эксперимента были использованы теоретические аналитические методы с применением методов математической статистики. Кроме анкетирования студентов, проведено анкетирование сотрудников колледжа и вуза, опрос позволил проанализировать существующую ситуацию с позиции педагогов, которые подтвердили наличие проблемы слабой графической подготовки абитуриентов. Теоретическую значимость работы составил анализ литературы по проблеме, теоретически обоснована и разработана система оценивания технического рисунка костюма в работах первокурсников. Практическая значимость статьи заключается в предложенном методическом материале для оценки первичных графических навыков студентов, также в полном обзоре констатирующего эксперимента, проведенного в рамках научного исследования по теме обучения техническому рисунку костюма будущих специалистов легкой промышленности.