Ключевое слово: «креативность»
Элерт Л. Ю. Развитие творческого мышления и творческих способностей обучающихся в условиях реализации ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 38. – С. 196–200. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45147.htm
Л. Ю. Элерт
В данной статье представлен урок русского языка с использованием методов и приёмов ТРИЗ. Цель данного урока - вовлечение каждого обучающегося в активный познавательный процесс, процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности. Урок разработан в соответствии со структурой креативного урока.
Янус О. А. Использование приемов ТРИЗ на уроках литературы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 38. – С. 206–210. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45149.htm
В данной статье рассматривается урок литературы в 5-м классе «Царевна-лягушка». Иван-царевич, его противники и помощники». Раскрываются особенности применения инструментов ТРИЗ. Конспект данного урока могут использовать учителя литературы при изучении данного произведения. Структура урока соответствует структуре креативного урока.
Назимова К. М. Обзор исследований в области креативности у русских, японских и корейских студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 1. – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56004.htm
В данной работе дан теоретический анализ понятий «творческого мышление» и «креативность». Изложены теоретические подходы к пониманию феномена креативности. Описаны цели, задачи исследования, направленного на изучение креативности студентов разных стран. Выдвинуто предположение о том, что существуют различия выраженности креативности у русских, японских и корейских студентов.
Нурмагамедов Р. Г., Анисимова Т. С. Образовательная программа дисциплины, как ресурс повышения креативности учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S3. – С. 71–75. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76042.htm
В данной статье представлено направление образовательной программы на формирование креативности учащихся в процессе изучения предмета география, открывающее возможности для позитивной социализации учащегося, его все-стороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества.
Рыбкин А. Д., Маслак А. А. Формирование и мониторинг креативных способностей школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S3. – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76043.htm
В данной работе рассмотрены результаты мониторинга уровня развития креативных способностей учеников пятых классов в результате реализации программы формирования креативности. Исследование проводилось в рамках те-рии измерения латентных переменных на основе модели Раша.
Ключевые слова:
мониторинг, воображение, креативность, модель раша, любознательность, склонность к риску латентные переменные
