Ключевое слово: «критическое мышление»

Статья посвящена описанию роли формирования критического мышления при обучении в вузе. Автором очерчено его влияние на становление профессионального мышления в рамках универсальных требований к мышлению выпускника профессиональной образовательной организации и современного работника. Представлены стратегии работы по данному направлению в современных условиях.

В данной статье рассматривается сказка как средство нравственного воспитания дошкольников. Особое внимание уделено роли сказки в формировании личности ребенка. Анализируются этапы работы над сказкой. Также, авторы обращают внимание на заключительную часть сказок, которая помогает формированию нравственных ценностей у детей дошкольного возраста.

Повышение качества естественно-научного образования является актуальной проблемой современной школы и требует непрерывной разработки и применения арсенала методических приемов и средств, в том числе направленных на развитие познавательной мотивации учащихся. Цель исследования – выявление и использование в учебном процессе наиболее распространенных научных мифов в качестве основы для проблематизации обучения биологии. Для проведения данного исследования была разработана опросная анкета, включающая биологические утверждения, направленные на оценку биологических знаний и подверженности различным заблуждениям. Сбор информации осуществлялся с использованием наиболее достоверных источников научной информации: учебных и методических пособий, современных публикаций в реферируемых профильных журналах. В исследовании принял участие 81 человек, среди которых – учащиеся школ, изучающие биологию на базовом и углубленном уровнях, а также участники молодежной конференции. Данные фиксировались в формате самопроверки в процессе эвристической беседы с демонстрацией набора иллюстративных материалов и самооцениванием по разработанной шкале «истина – сомнение – заблуждение». Обработка и графическая визуализация выполнялись в приложении Microsoft Excel. В результате исследования были выявлены биологические мифы, наиболее часто встречающиеся среди опрошенных групп респондентов; предложены возможные причины и принципы их распространения. Разработана методика проведения урока, объединяющая анкетирование с использованием провокационных вопросов и самопроверку в процессе эвристической беседы. Апробированные подходы к проблематизации обучения показали свою эффективность в ходе проверочного анкетирования спустя 12 месяцев. В качестве дальнейшего развития данной работы предложены варианты регулярного применения проблемных провокационных вопросов при обучении биологии на разных уровнях. Результаты исследования демонстрируют актуальность непрерывного обновления учебных материалов с учетом современных научных данных, а также диагностики подверженности учащихся различного рода заблуждениям и псевдонаучным фактам. Кроме того, процесс данного мониторинга в соответствии с предложенной схемой может оказаться сильной мотивирующей основой для углубленного изучения предмета.

В статье рассматривается использование образовательного квеста для формирования навыков критического мышления. Основная цель исследования - изучение квест-технологии как средства развития критического мышления. Обсуждаются различные виды квест-технологии, а также представлены образовательные сайты, где можно создать квест-игру. В рамках исследования были разработаны несколько квест-игр на образовательных сайтах для развития критического мышления. Эти разработанные квест-игры могут быть полезны при обучении математике младших школьников и способствовать развитию их критического мышления.

Статья посвящена проведенному исследованию по формированию навыков обучения и познания, умений обучающихся в процессе изучения биографии писателя на уроках литературного чтения во 2 классе. Статья описывает методику и результаты эксперимента, направленного для стимулирования аналитического мышления, аналитических способностей, навыков обработки информации и формирования личностных компетенций у учащихся младшего школьного возраста было проведено исследование. Результаты исследования позволяют сделать вывод о необходимости интеграции изучения биографий писателей в программу литературного чтения для эффективного развития познавательных умений у детей.