Ключевое слово: «критическое мышление»

Статья посвящена вопросам применения искусственного интеллекта в школьном историческом образовании. Автором представлены варианты организации обучения с использованием нейросети YandexGPT, направленного на развитие критического мышления обучающихся на уроках истории.

Формирование критического мышления у старшеклассников в педагогике остается слабо изученной областью и не выделяется в самостоятельное направление. В ходе подготовки к итоговым испытаниям многие учащиеся сталкиваются с трудностями в формулировании мыслей, поиске информации и применении полученных знаний. Таким образом, исследование проблемы формирования критического мышления у старшеклассников при подготовке к итоговым испытаниям по информатике и информационно-коммуникационным технологиям является актуальным и требует систематизированного подхода к ее решению. Цель исследования заключается в разработке методики формирования критического мышления у старшеклассников при подготовке к итоговой аттестации по информатике в компьютерной форме, с использованием потенциала учебно-познавательных, комплексных проблемно-ситуационных, «эталонных» задач с демонстрацией мыслительных процессов. В статье рассматривается проблемно ориентированный подход, направленный на решение учащимися проблемных задач, которые требуют от школьников не только воспроизведения знаний, но и их применения в нестандартных контекстах. Контекстно-деятельностный подход предполагает использование контекстных задач, которые связаны с профессиональной деятельностью. Исследовательский подход способствует развитию умений критически оценивать источники информации, формулировать выводы на основе данных и аргументировать свои решения. Интерактивный подход опирается на использование современных технологий и программных средств, которые позволяют учащимся активно взаимодействовать с учебным материалом. В статье выполнен обзор и анализ отечественной и зарубежной литературы по теме статьи, методическая база исследования представлена разработанной авторами методикой формирования критического мышления у старшеклассников, результаты исследования реализуются задачами, в которых происходит трансформация контекста условий и формулировок вопросов на каждом этапе модели. Разработанные блоки авторской методики вносят вклад в теорию и методику обучения информатике (уровень общего образования) и открывают перспективы для проведения дальнейших научно-методических исследований в данной области. Экспериментально определены условия эффективной реализации формирования критического мышления у старшеклассников на этапе подготовки к компьютерному единому государственному экзамену, ведущими средствами являются учебно-познавательные, комплексные проблемно-ситуационные или контекстные задачи по информатике, сопутствующими – кластеры и интеллект-карты, командные и индивидуальные проекты, «эталонные» задачи, кейсы. Практическая значимость заключается в методическом обеспечении процесса формирования критического мышления у старшеклассников при изучении информатики на этапе подготовки к итоговому испытанию.

В статье рассматриваются технологии использования аутентичных видеоматериалов в процессе обучения английскому языку. Аутентичный видеоконтент способствует развитию языковых навыков, навыков критического мышления и социокультурной компетенции студентов.

Экономическое воспитание младших школьников на этапе развития начального общего образования играет ключевую роль в формировании у детей основ финансовой грамотности и ответственного отношения к деньгам. В статье рассматриваются методы и подходы, которые помогают привить младшим школьникам важные экономические знания и навыки. Особое внимание уделено тому, как игровые формы обучения способствуют восприятию экономических понятий и развитию критического мышления у детей. В статье также подчеркивается необходимость вовлечения родителей и учителей в этот процесс. Экономическое воспитание способствует формированию основ личного бюджетирования, планирования, а также воспитывает бережное отношение к материальным ресурсам. Разрабатываются рекомендации по внедрению экономических знаний на начальной ступени образования.

Статья посвящена актуальной проблеме развития критического мышления у младших школьников на уроках окружающего мира. В современном мире, где информация доступна в огромных объемах, умение анализировать, оценивать и синтезировать знания становится ключевым навыком для успешной жизни. Статья подчеркивает важность развития критического мышления у младших школьников как основы для успешной адаптации к современным условиям жизни. Развитие критического мышления на уроках окружающего мира позволит не только повысить качество усвоения учебного материала, но и сформировать у детей важные личностные качества: самостоятельность, ответственность, критичность, аналитический подход к решению проблем.