Ключевое слово: «критическое мышление»

Современные дети часто сталкиваются с трудностями в освоении навыков смыслового чтения. Быстрое беглое чтение не всегда сопровождается пониманием текста. Для развития полноценных навыков чтения необходим целенаправленный подход, включающий в себя не только технику чтения, но и работу над пониманием, анализом и интерпретацией текста. Рабочая тетрадь «Волшебный мир чтения», разработанная для учащихся 5-го класса в рамках внеурочной деятельности «Основы смыслового чтения», призвана помочь в решении этой задачи. В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по смысловому чтению – создание рабочей тетради как учебно-методического пособия, как варианта познавательной деятельности учеников, направленного на реализацию наглядно-образного метода обучения. Статья предназначена для учителей литературы и смыслового чтения, так как именно на основе этих дисциплин реализовывался данный проект. Также исследование будет полезно и другим педагогам-предметникам, потому что такой способ организации познавательно-творческой деятельности в рамках школьной программы весьма своеобразен и интересен.

В статье рассматривается дискурсивно-оценочная парадигма как метод формирования российской гражданской идентичности в образовательном процессе. Анализируются ключевые принципы дискурсивно-оценочного метода (ДОМ), его роль в развитии критического мышления, осмысленного восприятия исторических и социальных явлений, а также в укреплении гражданских ценностей у учащихся. Особое внимание уделяется использованию обсуждений, анализа и групповой рефлексии как инструментов воспитания осознанной гражданской позиции. Представлены исторические примеры, демонстрирующие эффективность метода, а также рассмотрены педагогические рекомендации по его внедрению. Сделан вывод о значимости дискурсивно-оценочных практик в процессе гражданского воспитания школьников.

В статье описывается исследование развития художественных навыков детей дошкольного возраста посредством применения декоративно-прикладных видов искусства в рамках проведения клубной деятельности на примере техники »Батик». В результате систематической и целеустремлённой деятельности у детей зародилась потребность в общении с прекрасным, когда они погрузились в мир декоративно-прикладного искусства. Вскоре возникло и стремление, и умение мастерски оформлять ткани, что укрепило их самооценку и уверенность в собственных способностях.

В статье рассматриваются возможности использования нейросетевых моделей GPT-4 для совершенствования навыков изучающего чтения у старшеклассников на уроках английского языка. Предлагаются методические подходы, примеры заданий и обоснование эффективности данного инструмента.