Ключевое слово: «личностные результаты»

В статьи представлен успешный опыт работы школы по формированию личностных результатов, обеспечивающих профессиональную ориентацию старшеклассников в условиях клубного пространства. Авторами описано программно-методическое и критериально – оценочное обеспечение клубного пространства как устойчивой системы связей между урочной и внеурочной деятельностью.

Статья посвящена роли инженерного мышления в дошкольном возрасте с позиции ФГОС дошкольного образования. Значение занятий техническим творчеством рассматривается как в логике целевых ориентиров дошкольного образования, так и в возможности ранней профориентации дошкольников.

В данной статье рассматривается пути реализации личностных результатов студентов при выполнении лабораторных работ. Определены некоторые пути решения, направленные на реализации именно личностных новообразований. Работа проведена по дисциплине «Основы информационной безопасности». Раскрывается смысл влияние мотивации на успешность учебной деятельности, а также воспитательной работы, которая должна быть направлена на способность к саморазвитию.

Актуальность рассматриваемой темы обусловлена необходимостью поиска учителем эффективных путей обучения, удовлетворяющих потребности современных учащихся школы: возможность творчества и свободного выбора, личная активность и удовлетворенность в процессе учебной деятельности, мгновенное достижение результатов. Целью исследования выступает оценка возможности применения eduScrum для подготовки обучающихся девятых классов к основному государственному экзамену по английскому языку. Ведущим методом исследования является формирующий эксперимент, в ходе которого было определено влияние педагогической технологии В. Вейнандса на подготовку к основному государственному экзамену по предмету «Английский язык» учащихся девятых классов МОУ «Лицей № 23» г. Белоозерского. Также значимое место занимает наблюдение за испытуемыми учащимися на различных стадиях эксперимента, сравнительно-сопоставительный анализ допущенных ими ошибок, анкетирование обучающихся на предмет достижения личностных результатов. Исследование носит предварительный характер, закладывая основу для последующего, более масштабного изучения возможностей использования eduScrum. Обобщая результаты исследования, можно с уверенностью утверждать, что технология eduScrum сыграла положительную роль в подготовке девятиклассников к сдаче основного государственного экзамена по английскому языку. В частности, было выявлено положительное влияние педтехнологии В. Вейнандса на достижение предметных и личностных результатов учащихся. Так, наиболее эффективно eduScrum позволяет подготовиться к разделам «Говорение» и «Письмо». В сфере личностных результатов, в свою очередь, изучаемая технология способствует развитию таких качеств, как ответственность, уверенность в собственных силах и коммуникабельность. Теоретическая значимость настоящего исследования состоит в обобщении и систематизации информации о технологии eduScrum применительно к учебному предмету «Английский язык». Практическая значимость исследования, изложенного в данной статье, заключается в выявлении эмпирических аспектов, оказывающих непосредственное воздействие на эффективность применения eduScrum и требующих особого внимания со стороны учителей-практиков, готовящих обучающихся девятых классов к сдаче основного государственного экзамена по английскому языку.

В данной работе рассматривается необходимая актуализация знаний для будущих педагогов начальных классов по правовому положению несовершеннолетних. Это необходимо для более качественной защиты прав и свобод детей, профилактики их безнадзорности и других трудных жизненных ситуаций. Предлагается внедрить комплекс мероприятий на этапе профессиональной подготовки по программе среднего профессионального образования «44.02.02 Преподавание в начальных классах» с целью просвещения по данной теме. Такие материалы будут интересны кураторам групп специальности «44.02.02 Преподавание в начальных классах», воспитательному отделу среднего профессионального образования и руководству образовательного учреждения при необходимости повышении правовой компетентности в данной сфере деятельности будущих педагогов.