Ключевое слово: «математика»

В статье поднимается проблема развития у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса к математике. Автор обращает внимание на то, что наличие интереса у старших дошкольников способствует успешному овладению ребенком основами математики в начальной школе. В статье приводятся разнообразные средства развития познавательного интереса к математике у дошкольников, используемые в образовательном процессе дошкольных образовательных учреждений.

Статья посвящена вопросу развития действия смыслообразования у третьеклассников при изучении величин. В научной статье рассмотрены личностные универсальные учебные действия (далее-УУД) и действие смыслообразования. Также определены особенности изучения величин в третьем классе. Опытно-экспериментальным путем проверена эффективность предполагаемых условий развития у третьеклассников действия смыслообразования при изучении величин.

В работе обосновано использование математических ребусов на уроках математики в начальной школе как одного из эффективных средств формирования метапредметных результатов обучения. Приведены примеры математических ребусов различной степени сложности, которые могут быть использованы учителями как во время урочной, так и внеурочной деятельности. Описанная методика решения ребусов поможет учителю заинтересовать даже тех школьников, которые испытывают трудности в изучении математики.

Статья посвящена динамическому программированию, представляющему собой метод оптимизации, в котором процесс принятия решения разбит на отдельные этапы. В отличие от линейного программирования динамическое программирование не содержит универсального метода решения задач, поэтому многие задачи имеют свою индивидуальную особенность и требуют специального подхода. В статье рассмотрена задача об оптимальном решении набора высоты и выборе скорости летательного аппарата, решаемая методом динамического программирования.

В соответствии с федеральными государственными стандартами основного общего образования программа основного общего образования реализуется не только в рамках урочной, но в том числе и через внеурочную деятельность. Однако учителя математики зачастую затрудняются в организации внеурочной деятельности, считают ее бесполезной. В статье рассматривается возможность формирования познавательной активности обучающихся средствами внеурочной деятельности.