Ключевое слово: «математика»

Реализация ФГОС начального общего образования требует от учителя начальных классов применения интересных дополнительных методических приемов по стимулированию самообучения детей. Индивидуализация учебной деятельности зависит от того, как обеспечивается развитие каждого учащегося и в какой мере удовлетворяются его образовательные потребности. ​В этом плане мы обратили внимание на самую популярную развивающую систему в мире – методику КУМОН. Она преподносится в виде серий рабочих тетрадей, где собраны уровневые упражнения в игровой форме. Задания выстроены по системе от простого к сложному и выполнение каждого занимает не больше 20 минут. Серия KUMON помогает развивать детей от 2 до 10 лет. ​В данном докладе мы, учителя начальных классов Тулагинской СОШ, описываем опыт эффективного применения рабочих тетрадей KUMON в формировании устойчивых вычислительных навыков по математике в 1-4 классах. Ведущая идея апробации методики – выравнивание знаний обучающихся с помощью самостоятельных индивидуальных домашних заданий из тетрадей KUMON.

Рассматривается технология проведения учебного занятия в виде ролевой игры для обучающихся авиационного факультета, изучающих высшую математику на первом и втором курсе. Предложен сценарий проведения ролевой игры по теме «Элементы высшей алгебры».

Немаловажную роль в развитии познавательного интереса обучающихся играют дидактические игры. Включенные в урок игровые моменты делают процесс обучения интересным и занимательным, у обучающихся создается рабочее настроение, которое помогает преодолевать трудности в усвоении учебного материала. В игровых формах обучения проявляется возможность эффективной организации взаимодействия педагога и обучающихся, продуктивной формы их общения с элементами соревнования, непосредственности. В процессе игры у обучающихся вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь, обучающиеся не замечают, что учатся, познают и запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях. Даже самые пассивные обучающиеся включаются в игру с большим интересом. Подбирая игры, продумывая игровую ситуацию, необходимо обязательно сочетать два элемента – познавательный и игровой. Создавая игровую ситуацию в соответствии с содержанием программы, учитель должен четко спланировать деятельность обучающихся, направить ее на достижение поставленной цели. В данной статье предложены дидактические игры по основным темам школьного курса математики 5-го класса. Статья будет полезна учителям математики, студентам педагогических направлений подготовки.

Статья посвящена проблеме развития алгоритмического мышления четвероклассников на уроках математики, которая является актуальной в современном обществе. Это связано с тем, что одним из требований Федерального го¬сударственного образовательного стандарта начального общего образования, предъявляемых к результатам освоения предметной области «Математика и информатика», является «овладение основами алгоритмического мышления». На современном этапе процесса образования применяются различные технологии, связанные с работой с интерактивным оборудованием, а распространенной программой для него является программа Smart Notebook. Она позволяет демонстрировать презентации, делать записи, чертежи, разрабатывать задания. Следовательно, нами была поставлена цель исследования: выявить педагогические условия развития алгоритмического мышления четвероклассников на уроках математики посредством заданий в программе Smart Notebook. В статье рассмотрены исследования ученых-математиков по проблеме развития алгоритмического мышления, составляющие программы Smart Notebook, которые можно использовать на уроках математики, и определены преимущества программы. Также приведены примеры заданий с использованием программы Smart Notebook для интерактивной доски.

Авторы говорят о значимости применения творческих заданий в рамках учебных предметов. Работа с творческими заданиями формирует у школьников некоторые компетенции, необходимые для самоорганизации и саморазвития личности.