Ключевое слово: «метод обучения»

В данной статье рассматривается такой методический приём как театрализация, а именно использование театрализации на уроках иностранного языка в условиях современной школы. Значительное внимание уделяется теневому театру, так как данный способ помогает оптимизировать процесс обучения иностранному языку. В статье дается определение театрализации, приводятся её преимущества. Также автор подробно останавливается на теневом театре и его потенциале как методическом приёме.

В статье рассмотрено использование интерактивных методов обучения в преподавании права студентам факультета СПО вуза. Подчёркивается, что интерактивность способствует погружению студента в предмет и формированию у него необходимых компетенций. Проанализированы такие интерактивные методы, как эвристическая беседа, метод кейс-стади, деловая игра, проблемный метод, метод проектов. Делается вывод о том, что интерактивность – обязательная составляющая современного образования, которая способна обеспечить качественное обучение студентов.

В статье рассмотрены особенности использования тренинга как метода обучения будущих бакалавров профессионального образования методике преподавания. Приведены примеры заданий и контрольных вопросов на занятиях в форме тренинга. Обращается внимание на воспитание в ходе тренинга коллективизма и формирование профессионально значимых качеств студентов, на эффективность тренинга как способа формирования педагогической техники. Тренинг играет большую роль в вооружении будущих педагогов методическими знаниями и в формировании у них методических компетенций.

Китайские иероглифы - большая проблема для иностранных студентов, которые изучают китайский язык в течение длительного времени, и имеют сложности в правописании китайских иероглифов. В этой статье обсуждается, как более профессионально преподавать китайскую письменность иностранным студентам, описываются характеристики и методы преподавания китайского языка, как иностранного. В статье анализируется основные трудности, с которыми сталкивается студент в процессе обучения, предлагаются пути решения этих трудностей в процессе преподавания китайского языка.

В статье рассматривается вопрос о возможностях использования активного метода «Аквариум» на уроках иностранного языка в средней школе. Цель работы заключается в обосновании условий применения данного метода для обеспечения эффективного процесса развития диалогической речи. Статья условно делится на три части. В первой речь идет об значении и способах мотивации обучающегося, а также определяется наиболее эффективный из них. Основная часть посвящена описанию механики применения «Аквариума» на уроках иностранного языка, а также отражению преимуществ его использования для развития умений и навыков диалогической речи школьников. В заключении автор демонстрирует примеры упражнений на основе данного метода, предназначенных для применения в 7 классе общеобразовательной школы. Данная статья представляет интерес для преподавателей иностранного языка, специалистов-филологов, студентов и аспирантов гуманитарных факультетов.