Ключевое слово: «младшие школьники»

В данной статье обобщены теоретические основы коррекции артикуляционно-акустической дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР). Артикуляционно-акустическая дисграфия является одним из наиболее распространенных нарушений письма у детей с ЗПР. В статье рассматриваются основные причины и механизмы развития данного нарушения, а также предлагаются теоретические подходы к его коррекции.

В статье рассматриваются проблемы изучения речи детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью, этиология умственной отсталости и особенности понимания и употребления предлогов детей данной категории

Недостатки речи младших школьников с умственной отсталостью основательно изучены многими учёными. В первую очередь у них проявляется общее речевое недоразвитие. Небольшой словарный запас не позволяет им пользоваться речью, как средством общения. Специфическими особенностями их лексики являются: нечеткое употребление слов, не знание конкретного значения слов, использование слов в несвойственной им обобщающей функции. Выявление аграмматической дисграфии необходимый этап для коррекционной логопедической работы.

В статье описаны особенности активного словаря обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития.

В опытно-поисковой работе раскрывается понятие социального интеллекта как основополагающего личностного элемента, являющегося необходимым условием гармоничных отношений человека в обществе. Дается характеристика социальному интеллекту в период младшего школьного возраста, а также раскрываются подходы к его развитию у младшеклассников. Изучение отечественных и зарубежных источников дало возможность глубже понять влияние уровня социального интеллекта на коммуникативные возможности обучающихся младшей школы, а также сформулировать проблему работы, заключающуюся в необходимости разработки программы «Моя жизнь в мире людей» по развитию социального интеллекта у обучающихся в младшем школьном возрасте. В опытно-поисковой работе доказывается, что разработанная программа эффективна и может широко использоваться в образовательной деятельности системы начального общего образования.