Ключевое слово: «младший школьник»
Хохолова А. В., Петрова С. Ф. Арт-терапия как средство профилактики тревожности младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
А. В. Хохолова, С. Ф. Петрова
А. В. Хохолова, С. Ф. Петрова
Статья посвящена вопросам профилактики тревожности младших школьников через арт-терапию.
Малявина В. В., Казанцева В. А. Партнерство школы и семьи в вопросах учебной мотивации младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
В. В. Малявина, В. А. Казанцева
В. В. Малявина, В. А. Казанцева
В статье рассматривается вопрос партнерства школы и семьи в вопросах учебной мотивации. Рассматриваются те возможности и влияния на личность ребенка, которыми обладает каждый институт. Обсуждаются особенности этого взаимодействия. Предлагаются направления, по которым возможно развитие самостоятельности младших школьников. Что можно сделать для того, чтобы развить мотивационную сферу ребенка в отношении школьной учебы.
Ключевые слова:
мотивация, семья, управление, взаимодействие, развитие, самостоятельность, учебная деятельность, младший школьник, инициативность, школа, партнёрство, родители
Панеш Б. Х. Особенности взаимодействия родителей с детьми в период возрастного кризиса 7 лет // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор:
Б. Х. Панеш
Б. Х. Панеш
На протяжении 6–7-летнего возраста ребенок вступает в кризисное состояние, связанное с изменением его положения в социуме. Сущность данного состояния заключается в изменении детского сознания и определении ребенком своей роли в социуме. В этот период поведение младшего школьника изменяется. Ребенок общается со взрослым для того, чтобы удовлетворить имеющиеся у него потребности, связанные с получением новых впечатлений, активной деятельностью, получения признания и поддержки со стороны близкого человека. При этом взрослый в глазах ребенка – это опытный и мудрый человек, который всегда знает ответы на все жизненно важные вопросы. Поэтому в общении ребенок ожидает, что и взрослый примет его, как равного себе партнёра, с которым можно обсудить любой вопрос и получить самый ценный совет. Однако сложность ситуации заключается в том, что в кризисный период семи лет ребенок не всегда готов открыться и довериться самому близкому человеку. В статье рассмотрены различные методы и приемы, используя которые можно заручиться доверием со стороны ребенка и стать ему настоящим другом, жизненным наставником и главным организатором его действий.
Каженкина М. П., Софронова А. Н. Развитие творческих способностей у младших школьников посредством нетрадиционных техник рисования с национально-региональным компонентом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
М. П. Каженкина, А. Н. Софронова
М. П. Каженкина, А. Н. Софронова
Работа посвящена изучению на практике нетрадиционных техник рисования с национально-региональным компонентом в начальной школе. Рассмотрен комплекс уроков по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования по темам. Дается пропаганда на акцент успешного развития творческих способностей младших школьников в процессе активной изобразительной деятельности.
Давыдова П. С., Софронова А. Н. Эффективные приемы на уроке якутского языка для младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
П. С. Давыдова, А. Н. Софронова
П. С. Давыдова, А. Н. Софронова
Данная статья представляет собой исследование о эффективных приемах, используемых на уроках якутского языка для младших школьников. В ней рассматриваются различные методики и подходы, которые помогают учащимся освоить якутский язык более эффективно. Авторы статьи проанализировали опыт преподавателей якутского языка и провели исследования, чтобы выявить наиболее успешные приемы, способствующие развитию навыков коммуникации и понимания якутской речи у младших школьников. Они также представляют примеры заданий и игр, которые помогают сделать уроки более интерактивными и увлекательными, способствуя активному участию учащихся.
