Ключевое слово: «младший школьник»

Процесс обучения младших школьников, который включает в себя приобретение готовых знаний, сопряженный с самостоятельным их получением на практике, имеет важное значение для развития умственных операций детей. В течении всего младшего школьного возраста, параллельно с игрой, важное внимание уделяется поисковой работе детей, их познавательной сфере, которая воспринимается как добывание новой информации, получение знаний под верным руководством наставника, реализуемого в ходе взаимодействия, общего творчества, сотрудничества и др. В связи с принятием ФОП НОО в требованиях про-граммы общего образования основного вида самостоятельная познавательная работа детей вышла на первый план. На основе исследований и поисковой работы ребенок формирует у себя интерес к миру новых знаний, приобретает опыт успешной работы в области организации исследований, развивает психические процессы и навыки анализа, рассуждений, планирования, размышления, обобщения и др.

Работа посвящена изучению на практике нетрадиционных техник рисования с национально-региональным компонентом в начальной школе. Рассмотрен комплекс уроков по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования по темам. Дается пропаганда на акцент успешного развития творческих способностей младших школьников в процессе активной изобразительной деятельности.

В данной статье рассматривается важность патриотического воспитания младших школьников с использованием проекта во внеурочной деятельности. Проектная деятельность способствует активному вовлечению учеников, развитию их творческих способностей и формированию гражданской позиции. Авторы исследования обращают внимание на приемы привлечения детей к изучению истории, культуры и традиций своей страны через организацию интересных и познавательных проектов. Представленный прием способствует не только формированию патриотических чувств у школьников, но и развитию их личности и социальной ответственности.

В данной статье рассматривается актуальность развития самостоятельности младших школьников посредством влияния родителей и возможного авторитета со стороны школы. Авторами рассмотрены критерии построения курсов обучения, воспитательная система. Рассматриваются субъекты взаимодействия школы и семьи. Выводы свидетельствуют о необходимости партнерских отношений между школой и семьей для развития самостоятельности младшего школьника.

В данном исследовании представлены результаты изучения межличностного общения детей младшего школьного возраста. Помимо этого, в работе отражены трудности в общении и особенности развития взаимодействия в этот период. На базе МБОУ «Жабыльская СОШ им. Н.В. Петрова» Мегино-Кангаласского улуса был проведен анализ межличностного общения среди 22 учащихся младших школьников 1-4 классов. В результате исследования были сделаны соответствующие выводы и предложены занятия, способствующие развитию межличностного взаимодействия у обучающихся младших школьников.