Ключевое слово: «мотивация учащихся»

В данной статье предлагается рассмотреть образовательный проект по физике, целью которого является повышение уровня мотивации учащихся основной школы к изучению физики, посредством сборника комиксов физических явлений. Сборник комиксов представляет собой набор иллюстрированных анимаций физических явлений, имеющий сюжетную линию. Сборник комиксов позволит ученикам наглядно и доступно изучить физические явления, вне зависимости от имеющегося у них уровня знаний по предмету, вследствие чего у учеников повысится уровень мотивации и заинтересованности к изучению предмета физика. В современном информационно-коммуникационном мире дети лучше усваивают информацию в наглядном виде, поэтому использование теоретического материала, изложенного в сюжетных историях с иллюстрациями, поможет школьникам адаптироваться к новому учебному материалу, повысит не только заинтересованность в предмете, но научит их творчески подходить к изучению физики, а также расширит их кругозор. Статья будет полезна педагогам и студентам педагогических специальностей, как пример материала для включения в планы занятий в рамках предмета «Физика», либо для внеурочной деятельности.

В статье рассматривается проблема низкой мотивации к учебной деятельности у одарённых учащихся, на примере ученика 8-го класса. Анализируются возможные причины снижения мотивации, включая отношения с учителями, семейные обстоятельства и отсутствие понимания практической значимости изучаемых предметов. Предлагаются решения, такие как разнообразие форматов уроков, индивидуальный подход и вовлечение в внеклассные мероприятия. Статья подчёркивает важность совместной работы классных руководителей, учителей и родителей для достижения высоких результатов в обучении.

В статье рассматривается проблема низкого уровня участия учащихся в олимпиадах и конкурсах, особенно в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ). На примере МОУ «СОШ № 6» г. Тихвина предлагаются решения для повышения мотивации и информированности учащихся, а также создания системы подготовки к олимпиадам. Основное внимание уделяется проведению «дней погружения», которые включают интерактивные задания и современные образовательные технологии, способствующие естественной мотивации учащихся. В результате внедрения данного подхода в 2023–2024 учебном году наблюдается рост участия учащихся в школьном этапе ВсОШ. Статья будет полезна образовательным учреждениям, стремящимся увеличить количество участников олимпиад и конкурсов.

В современных условиях образовательной системы особое внимание уделяется созданию эффективных условий для обучения, которые поддерживают активное вовлечение учащихся в учебный процесс. Актуальность исследуемой проблемы заключается в необходимости разработки и внедрения модели мотивации учащихся к совместной деятельности при изучении физики, что становится важным в контексте формируемой в общеобразовательных организациях конвергентной образовательной среды. Разработка модели процесса мотивации учащихся позволяет учителю физики создать методику мотивации учащихся к совместной деятельности в конвергентной образовательной среде при изучении физики при выполнении конвергентных заданий. Цель статьи – описать структуру модели мотивации учащихся к совместной деятельности при изучении физики в конвергентной образовательной среде. В рамках исследования мы ставим задачу охарактеризовать специфику и целевое назначение концептуально-целевого, содержательного, процессуально-методического, аналитико-оценочного блоков модели. Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ существующих моделей процесса мотивации к изучению физики, обобщения и анализа передового опыта учителей-предметников по организации совместной деятельности школьников; эмпирический: использование конвергентных заданий по физике, наблюдение, анкетирование. Основные результаты, описанные в исследовании, позволяют учителям физики разрабатывать ресурсы, стратегии, формы организации, свою методику мотивации учащихся к совместной деятельности при изучении физики в конвергентной образовательной среде. Теоретическая значимость заключается в расширении научных представлений о процессе мотивации учащихся, отличных от исследований отечественных ученых-дидактов. Практическая значимость заключается в выявлении условий функционирования модели мотивации учащихся к совместной деятельности при изучении физики в условиях конвергентной образовательной среды и описании предметных, дидактических, методических, рефлексивных действий учителя физики при реализации на основе разработанной нами модели методики мотивации учащихся к совместной деятельности при изучении физики в конвергентной образовательной среде.

Статья посвящена исследованию эффективности проекта «Week-end по-французски» как примера языковой анимации в обучении иностранным языкам. Рассматриваются понятие «языковой анимации», её роль в повышении мотивации учащихся и развитии их коммуникативных способностей.