Ключевое слово: «мотивация»

В работе над формированием учебной мотивации младших школьников важное значение имеет связь с родителями учеников. В этом отношении должна поддерживаться работа системы «семья-ребенок-школа». Под определением «учебная мотивация младших школьников» следует понимать желание и стремление ребенка получать знания, предусмотренные образовательной программой начальной школы. Часть заданий, которые дети получают на уроках обязательно должны сопровождаться применением цифровых технологий: мультимедийный проектор; интерактивные игры; обучающие видео ролики; образовательные сайты и др. Активно стимулировать интерес ребенка к новым знаниям помогают современные технологии обучения. Создание проблемных ситуаций позволяет ученику самостоятельно добиваться навыков познания. В работу над формированием учебной мотивации можно включить проектные технологии.

В статье рассматриваются теоретические вопросы познавательной мотивации у младших школьников и психолого-педагогических условий на их формирование. А также представлено опытно-экспериментальное исследование, в результате которого разработан комплексный план занятий на создание психолого-педагогических условий на развитие познавательной мотивации у младших школьников с применением различных приемов и методик.

В статье освещается актуальный вопрос школьного ообразования – повышение уровня мотивации обучающихся к урокам физической культуры. С учетом принципов построения спортивной тренировки авторами была разработана методика, содержащая набор приёмов и средств, вызывающих интерес к занятиям физкультурой.

В статье представлен анализ методики формирования мотивации к физической активности у детей младшего школьного возраста с легкой степенью нарушения интеллекта посредством занятий физической культурой с элементами игры.

Актуальность исследуемой темы определяется потребностью взаимодействия обучающихся с аутентичными материалами в условиях ограниченного контакта с изучаемым языком, в данном случае английским. С учетом стремительного роста информационных технологий, а также влияния мультимедийных средств на образовательных процесс можно сказать, что англоязычные сериалы служат хорошим подспорьем в обучении неродному языку. Они предоставляют обучающимся возможность погрузиться в аутентичную языковую среду, познакомиться с социокультурным контекстом страны изучаемого языка. Целью статьи является комплексное описание работы с аудиовизуальным материалом на примере обновленной версии сериала “Saved by the bell” 2020 года в неязыковом вузе. Исследование базируется на положениях теории мультимедийного обучения Р. Мейера, постулирующей, что система обработки информации включает два канала – аудиальный и визуальный, каждый из которых имеет ограниченный объем, а активный процесс обучения предполагает опору на имеющиеся знания. Кроме этого в работе нашла отражение гипотеза узнавания информации Р. Шмидта, согласно которой предоставляемый для изучения материал усваивается при условии, что он замечается обучающимися. Немаловажную роль играет и гипотеза аффективного фильтра, демонстрирующая, как аффективные факторы оказывают влияние на освоение учебного материала. Изучение практических аспектов и подходов к работе с сериалами позволило сформулировать ряд принципов целесообразности применения сериалов в практике преподавания английского языка. Так, эти принципы выражаются в следующем: «входной материал» должен обрабатываться в больших количествах, должен быть понятным, увлекательным, знакомым, контекстуализированным. На основе выделенных принципов демонстрируется алгоритм работы с сериалом “Saved by the bell”. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что комплексное рассмотрение аспектов применения сериалов в обучении английскому языку позволяет по-новому оценивать их образовательный потенциал, а также глубже понимать когнитивные процессы, задействованные при просмотре сериалов обучающимися. Практическая значимость работы состоит в том, что описанный комплекс заданий может учитываться при создании других курсов по сериалам в различных учебных контекстах, обеспечивая тем самым выход за рамки привычных способов взаимодействия с аутентичными аудиовизуальными материалами.