Ключевое слово: «мотивация»

В статье рассматриваются судьбы людей, участвующих в проводимой Россией специальной военной операции. Выявляется мотивация уходящих на фронт добровольцев. Делается акцент на том, что движет такими людьми чувство долга. Это долг перед собой, перед семьей, перед родными и друзьями, составляющими близкий круг. Показывается, как этот близкий круг расширяется по мере внутреннего роста героев и осмысления ими происходящих событий. Подчеркивается, что герои считают себя призванными остановить зло, несущее смерть и разрушение судеб, или в силу возможностей помочь тем, кто борется с этим злом. Как следствие обостряется чувство сопричастности героев к судьбе страны. Кроме того, в статье прослеживается духовный рост героев.

Данная статья посвящена анализу онлайн-курса совместного обучения китайскому языку студенческой группы в Северо-Восточном федеральном университете (далее СВФУ) в рамках проекта "Университет 360". В данной работе учитываются различные аспекты изучения китайского языка с носителями и анализируются отзывы студентов группы АПО-23-161 СВФУ.

В статье представлен анализ средств и методов формирования мотивации к физической активности у детей с нарушением интеллекта посредством занятий физической культурой с элементами игры.

Главной целью исследования является рассмотреть влияние самооценки на повышение учебной мотивации и исследовать сущность связи между ними. Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи: 1. Провести обзор результатов различных исследований, подтверждающих связь между самооценкой и учебной мотивацией учащихся. 2. Провести эмпирическое исследование с участием учеников разных уровней образования для подтверждения взаимосвязи между самооценкой и учебной мотивацией. 3. Представить рекомендации по формированию адекватной самооценки и повышению учебной мотивации. В качестве гипотезы исследования принято то, что высокая самооценка положительно влияет на учебную мотивацию учащихся, а низкая самооценка связана с меньшей учебной мотивацией. Методами теоретического исследования послужили анализ, научные источники по вопросам исследования. Среди эмпирических методов использовались стандартизированные и адаптированные к задачам исследования тесты и опросники, в основной, методика Н.Г. Лускановой «Оценка уровня учебной мотивации».

Автор обращается к вопросу изучения психологической готовности педагога к развитию учебной мотивации подростков. Делается акцент на важности обозначенного процесса в успешности обучения подростков в школе. Именно психологическая готовность педагога позволяет активизировать мотивацию школьников.