Ключевое слово: «образовательный процесс»

В статье рассмотрены образовательные технологии обучения средней школы, применение которых влияет на повышение качества образовательного процесса. Показано как эффективное применение информационных технологий может влиять на развитие образовательного процесса. Приведены результаты проведенного анкетирования учителей. Описана технология тестирования и оценки знаний учащихся, а также опыт применения этой технологии.

Статья посвящена проблеме развития дошкольного образования в условиях кочевья. В связи с сохранением традиционного уклада жизни коренных малочисленных народов Севера, в регионе действуют 5 кочевых садов – филиалов кочевых школ – ДОО – филиал образовательной организации (опорной школы), которые своей деятельностью отстояли право на существование. Между тем дошкольные образовательные организации призваны гарантировать доступное и качественное дошкольное образование, равные стартовые условия для последующего успешного обучения ребёнка в школе. В процессе определения содержания образовательной программы перед кочевыми садами – филиалами кочевых школ возникает задача разработки части, формируемой участниками образовательных отношений с учётом региональных, национальных и этнокультурных особенностей. В результате анализа реализуемых образовательных программ ДО нами выявлено, что есть необходимость методического обеспечения деятельности воспитателя, в частности, при разработке рабочей программы. Данный документ направлен на создание благоприятных психолого-педагогических условий для физического и психического развития ребёнка, сохранения его индивидуальности, адаптации к изменяющейся социальной ситуации развития, готовности к активному взаимодействию с окружающим миром. Специфика предлагаемой программы дошкольного образования кочевых групп будет заключаться в том, чтобы обеспечить успешную социализацию и адаптацию ребёнка, воспитывающегося в кочевых условиях Севера. Программа предусматривает приобщение к национальной культуре, традициям и обычаям, обучение родному языку, формирование компетенций бережного отношения к исконной среде обитания.

В статье рассматривается вопрос индивидуализации образовательного процесса в колледже с помощью тьюторского сопровождения студентов. Раскрыта сущность и понятие терминов «тьюторское сопровождение» и «тьютор». Также в данной работе предпринята попытка определения условий приобретения тьюторских компетенций педагогом.

Необходимость учитывать реалии современной среды функционирования многих отраслей экономики, требующих умения работать в цифровой среде, актуализирует исследование, направленное на выявление мотивации будущих выпускников при внедрении инновационных образовательных технологий в образовательный процесс. В связи с этим целью настоящего исследования выступает выявление мотивационных факторов самостоятельного применения обучающимися инновационных образовательных технологий в процессе обучения. Ведущим методом исследования данной проблемы является метод суммарных оценок, основанный на составлении шкалы Лайкерта, используемой для определения социальной установки студента по отношению к поставленной проблеме. Проведение исследования потребовало использования целого комплекса методов, таких как наблюдение, опрос, составление шкалы Лайкерта, расчет коэффициентов ранговой корреляции Спирмена и др. В статье, по результатам проведённого опроса студентов, исследованы факторы, позволяющие выявить мотивацию обучающихся к использованию в образовательном процессе инновационных технологий, предусматривающих самостоятельную работу на их основе. В условиях общей цифровизации экономики, в рамках которой будет проходить будущая профессиональная деятельность нынешних студентов, требуется учет парадигмы нового технологического уклада и подготовка к нему. В связи с этим формирование, удержание и развитие мотивации обучающихся является новой стратегией, которую необходимо внедрять в образовательный процесс. Однако внедрение инноваций в образование не должно исключать, по мнению студентов, участие педагога в образовательном процессе, что также было выявлено в ходе исследования. Таким образом, по результатам исследования, проведённого на основе использования шкалы Лайкерта, при формировании мотивационных факторов выявлена тесная взаимосвязь между использованием в образовательном процессе инновационных образовательных технологий и повышением уровня заинтересованности студентов в образовательном процессе, направленном на получение необходимых знаний, способных в будущем обеспечить их адаптацию к требованиям современной экономики.