Ключевое слово: «обучение»

В данной статье приведены достоинства и недостатки использования искусственного интеллекта в работе учителя иностранного языка. Применение ИИ в методике преподавания имеет большой потенциал для улучшения качества образования посредством персонализации заданий, использования ИИ как собеседника, облегчение работы педагога за счет выполнения некоторых задач учителя искусственным интеллектом. В статье приведены результаты эксперимента по определению авторства различных типов текстов с помощью искусственного интеллекта (интернет-бот и телеграмм-бот).

Авторы определяют сущность социокультурной компетенции и указывают возможные пути формирования социокультурной компетенции на уроках иностранного языка в современной школе, учитывая собственный опыт организации учебных и внеучебных мероприятий. Выбор конкретных способов напрямую зависят от поставленных целей и социокультурных реалий.

Данная статья рассматривает возможность использования технологии подкастинга как образовательного инструмента на уроках английского языка. Автор рассматривает работы исследователей по теме использования современных технологий во время уроков английского языка, в частности внедрения подкастов в процессе обучения английскому языку, и приводит аргументацию в пользу использования подкастов. Мнение автора обоснуется на гипотезе, что подкасты производят положительный эффект в процессе осваивания иностранного языка.

В статье рассматривается использование виртуальной реальности в сфере образования, а именно в учреждениях, выпускающих квалифицированных учителей. Анализируются возможности цифрового мира для улучшения качества обучения и профессионального развития педагогов. Описаны основные области применения VR в подготовке студентов, например, использование технологий в качестве учебных мате-риалов или в виде интерактивного тренажера, помогающего изучить на практике психологию ребенка, найти способы разрешения противоречий между людьми. Актуальность работы мотивируется психологической неподготовленностью студентов к работе в школе, недостатком практических навыков в области конфликтологии, из-за чего возникают трудности в разрешении споров между всеми участниками образовательного процесса.

В процессе социальной практики нами был разработан квест литературной направленности. Данная разработка может быть приме-нима для учеников средней школы. Задачей квеста является расширение кругозора школьников и воспитание любви к литературе. Концепция квеста была основана на нескольких станциях, в ходе прохождения которых ученик может осуществить свой выбор и прийти к определенному результату. Данная игра реализуется посредством избирания различных архетипов, в качестве которых и выступают участники.