Ключевое слово: «ограниченные возможности здоровья»

В данной статье проводится исследование по выявлению развитие нравственных качеств личности младших школьников в условиях инклюзивного обучения в общеобразовательной школе. В современном мире все чаще рассматриваются и практикуются специальные методы и подходы к включению младших школьников в инклюзию.

В статье анализируется проблема эмоционального принятия учителем обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обозначается роль этого принятия в успешности реализации инклюзивного образования, представлены эмпирические результаты исследования эмоционального принятия учителем обучающихся с ОВЗ.

Семейное воспитание для ребенка является уникальным условием его нормального роста и развития. Семья играет значительную роль в процессе развития всех сторон психики ребенка, начиная от элементарных моторных навыков и заканчивая становлением его интеллекта, эмоциональной сферы, системы интересов и ценностей, мировоззрения и личности в целом. Семья выступает важнейшим фактором социализации. Принятие больного ребенка – весьма сложный и неоднозначный по своему содержанию процесс у разных родителей и зависит не столько от характера заболевания ребенка, сколько от особенностей личности родителей социальных и культурных факторов.

В статье рассматриваются факторы, способствующие воспитанию культуры поведения и толерантности к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья в современной школе, представлены результаты эксперимента в дошкольном отделении. Формирование культуры поведения в обществе – это процесс долгий и далеко не простой. Становление личности человека начинается в раннем детстве, в связи с этим необходимо целенаправленно воспитывать в детях моральные качества, благодаря которым ребенок осознает ценность других людей, сможет регулировать свои поступки, и в будущем стать высоко духовным членом нашего общества. Для достижения этих целей администрации школы, педагогам, необходимо создать психолого-педагогические условия через содержание учебных предметов и адекватных технологий и методик.

В статье рассматриваются актуальные вопросы образования лиц с ОВЗ. Автор выделяет ведущие тенденции в развитии образования лиц с ОВЗ в РФ: динамичность и нестабильность, что обусловлено экономическими, политическими и социальными изменениями; модернизацию законодательной и нормативно-правовой базы, регламентирующей вопросы образования; активное развитие инклюзивного образования и ведущую роль инклюзивных образовательных организаций в обучении лиц с ОВЗ; внедрение цифровых технологий, простимулированное не только развитием информационного общества, но и пандемией современного этапа; увеличение численности детей с ОВЗ и инвалидностью, расширение разнообразия видов нарушений и нарастающую в связи с этим гетерогенность контингента обучающихся в одной дошкольной группе или классе; диверсификацию образования.