Ключевое слово: «педагогическое образование»

В статье рассмотрено понятие междисциплинарного подхода в преподавании дисциплины «Введение в сквозные цифровые технологии» в процессе подготовки студентов педагогического направления. Цель статьи заключается в том, чтобы показать необходимость использования междисциплинарного подхода при преподавании дисциплины «Введение в сквозные цифровые технологии».

В данной статье анализируются ответы анкетирования, проведенной с целью выявления уровня удовлетворенности студентов первого года обучения по профилю «Английский язык и немецкий язык». Обратная связь касается практических занятий по английскому языку – общие впечатления, организация занятий, домашние задания как часть самостоятельной работы студентов, субъективная оценка своего прогресса в языке, комфортность работы в группе.

В статье рассматривается интерес к педагогической профессии как мотивационный компонент выбора карьеры учителя. Понимание механизмов влияния интереса на выбор профессии на этапе вузовской подготовки имеет важное значение для подготовки высококвалифицированных и мотивированных учителей в условиях дефицита педагогических кадров. Рассмотрены психологические основания профессионального интереса, его структура и связь с различными аспектами педагогической деятельности. Представлены результаты исследования динамики интереса будущих педагогов от первого курса к пятому (n=158), показывающие отсутствие прямой связи между наличием интереса и желанием работать по профессии.

Модернизация высшего образования открывает перспективы использования технологий обработки трехмерных графических изображений при обучении высококвалифицированных специалистов в соответствии с вызовами будущего. Информационное взаимодействие с 3D-моделями обладает дидактическим потенциалом для формирования востребованных soft skills (креативность мышления, умение работать в команде, опыт управления проектами) и повышения качества подготовки наставников цифровой школы. Цель исследования – выявить особенности развития навыков командной работы будущих педагогов средствами 3D-технологии. Ведущий метод – компьютерное моделирование инструментами программы Vectary, в ходе которого пользователи создают проекты непосредственно в веб-браузере. Научная новизна: обосновывается потенциал использования 3D средств для развития навыков командной работы обучающихся. Теоретическая значимость – выявленные возможности технологий обработки трехмерной графики уточняются применительно к подготовке студентов педагогических специальностей и их групповой деятельности. Задействовано 74 бакалавра факультета педагогики и психологии Вятского государственного университета. Направление подготовки – 44.03.05 Педагогическое образование, профили «Физика и информатика», «Биология и английский язык», «Русский язык и литература». Для диагностики уровня командообразования используется методика Лоры Стэк. В результатах исследования представлены идеи применения Vectary для развития навыков командной работы студентов в рамках «Теоретического», «Аналитического», «Практического», «Методического», «Демонстрационного» этапов при работе над групповыми виртуальными 3D-проектами. Полученные результаты – основа для совершенствования программ подготовки будущих учителей-предметников в контексте приоритетов Индустрии 5.0. Практическая значимость: определены факторы, влияющие на эффективность применения средств 3D-технологий для развития навыков командной работы наставников цифровой школы: степень детальности проработки инструкций; имеющийся опыт работы пользователей со средствами обработки трехмерных изображений и качество ранее усвоенного материала по предшествующим дисциплинам; интересы будущих специалистов в выбранной области; опыт участия в командных проектах. В заключении сформулированы особенности командной работы над 3D-моделями: поддержка группой отдельного участника в принятии неординарных решений; ускорение личного и организационного роста; снижение тревожности и выгорания.