Ключевое слово: «педагогическое образование»

Актуальность представленного исследования обусловлена стремительным развитием современных технологий и расширением возможностей их применения в образовательной среде. Цифровая трансформация образования, активное внедрение инструментов искусственного интеллекта (ИИ) и растущие требования к цифровой компетентности педагогов объясняют возникшую необходимость изучения готовности будущих учителей к работе с новыми технологиями. Однако современные программы педагогического образования зачастую фокусируются на традиционных методах, игнорируя потребность в интеграции ИИ в учебный процесс и формировании соответствующих навыков. Это создает риск профессионального отставания выпускников и снижения качества образовательных услуг в условиях технологической революции. В связи с этим цель данной статьи – выявление уровня готовности студентов педагогических специальностей к применению искусственного интеллекта в образовательной деятельности. В рамках исследования был проведен анализ литературы для выявления модулей по искусственному интеллекту в учебных планах педагогических вузов. Также был осуществлен анализ содержания соответствующих учебных планов, позволивший раскрыть взаимосвязь между проектированием этих модулей и готовностью студентов к ИИ. На основании результатов исследования были определены недостатки текущего содержания учебных дисциплин по ИИ в педагогических вузах; представлены риски того, что студенты не будут уделять должного внимания индивидуализации обучения и использованию ИИ. В качестве решения было предложено следующее: реформирование учебных программ педагогического образования; концентрация на поиске решения этических проблем и проблем конфиденциальности, возникающих при использовании этой технологии; подкрепление подготовки будущих учителей к работе с ИИ эмпирическими исследованиями и научной методологией, включая экспериментальные исследования; интеграция ИИ через модули цифровой педагогики. Теоретическая значимость исследования заключается в определении направления будущих исследований специфики использования ИИ в сфере образования. Практическая значимость данного исследования обусловлена необходимостью организации готовности студентов педагогических вузов к применению ИИ в образовательном процессе.

В статье рассматривается эффективность проблемного обучения как средства формирования навыков сотрудничества и командной работы у будущих педагогов. На основе анкетирования студентов педагогического института проведен анализ влияния данного метода на развитие профессиональных компетенций. Исследование показало, что большинство студентов часто сталкиваются на занятиях с данной педагогической технологией в образовательном процессе и осознают его значимость для развития командных навыков. Результаты анкетирования демонстрируют высокую эффективность метода в формировании коммуникативных компетенций и умения работать в группе.

В статье рассматриваются требования к подготовке учителей труда для преподавания образовательной робототехники и существующие трудности внедрения робототехники, приведены примеры образовательных программ. Отмечается необходимость ресурсной, методической поддержки и повышения квалификации учителей.

В данной статье рассматривается проблема развития коммуникативных способностей студентов педагогического колледжа. Диагностика уровня коммуникативных способностей студентов – будущих учителей является ключевым этапом для разработки тренинговых программ. Теоретическая часть раскрывает сущность коммуникативных способностей и значимость тренинговых технологий в профессиональном становлении будущих педагогов. Эмпирическая часть работы опирается на диагностику начального уровня коммуникативных навыков студентов, используя тест «Оценка уровня общительности» В. Ф. Ряховского и анкету на коммуникативные и организаторские склонности (КОС) В. В. Синявского и В. А. Федорошина. Полученные результаты демонстрируют потенциал для развития студентов, обосновывают необходимость внедрения тренинговых программ и подчеркивают их практическую значимость для совершенствования профессиональных качеств будущих педагогов.

В статье рассматривается проблема формирования креативного мышления у студентов по направлению «Технология». Приводятся результаты эксперимента и вследствие чего выявившие недостаточный уровень развития креативности у студентов первых и вторых курсов. В качестве решения данной проблемы предлагается программа факультатива по графическому дизайну «За пределами сетки», нацеленную на развитие навыков нестандартного мышления через методы визуальной коммуникации. Обосновывается потенциал графического дизайна как педагогического инструмента для будущих учителей технологии.