Ключевое слово: «познавательный интерес»

Актуальность исследуемой проблемы определяется потребностью в мотивации ребенка на учебную деятельность через развитие познавательного интереса. Целью данной работы является определение педагогических условий, эффективно влияющих на развитие у третьеклассников познавательного интереса к изучению частей речи в процессе использования олимпиадных заданий. Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы и педагогический эксперимент. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении представлений о развитии познавательного интереса у третьеклассников к изучению частей речи в процессе использования олимпиадных заданий. Автором статьи разработаны разноуровневые олимпиадные задания, связанные с изучением частей речи и предусматривающие целенаправленное развитие познавательного интереса у третьеклассников.

В статье представлен теоретический обзор исследований, посвященных изучению познавательного интереса. Раскрыто понятие «познавательный интерес». Выявлены уровневые особенности познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. Представлены результаты изучения познавательной активности у детей младшего школьного возраста.

В статье рассматриваются вопросы развития познавательного интереса старшего дошкольного возраста посредством интерактивной доски. Дана характеристика познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста, а также работа посредством интерактивной доски в условиях ДОО.

Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса у младших школьников к русскому языку c использованием дидактических игр Рассмотрены такие вопросы, как сущность развития познавательного интереса, дидактическая игра как средство развития познавательного интереса у младших школьников.

В статье проведен теоретико-методический анализ проблемы развития познавательных интересов дошкольников. Дефиниция «познавательный интерес» выступает движущей силой развития личности ребенка дошкольного возраста. Степень готовности к процессу познания, проявление самостоятельности и инициативы в процессе изучения окружающих человека объектов, явлений, социального опыта характеризуются понятием «познавательная активность», а избирательность в отношении направлений и сфер познания – «познавательный интерес».