Ключевое слово: «профессиональное образование»

В статье рассматривается формы взаимодействия с социальными партнерами в ходе профессиональной подготовки будущих специалистов.

Введение дает представление о важности изучения грамматики английского языка студентами колледжей и вузов России в контексте преемственности в иноязычном образовании. Цель статьи – выявить особенности, общее и различное в современном состоянии обучения грамматике студентов российских неязыковых колледжей и вузов, обозначить проблемы и предложить пути их решения. Методология и методы исследования включают в себя анализ зарубежной и отечественной научно-методической литературы по вопросам обучения грамматики, сопоставление примерных программ по иностранному языку для колледжей и вузов, практическое сравнение восприятия грамматической темы студентами колледжа и вуза. Результаты исследования показали, что процесс формирования грамматических навыков у студентов российских неязыковых колледжей и вузов имеет общие проблемы. Во-первых, это отсутствие во многих учебниках по английскому языку для специальных целей тем по грамматике и грамматических упражнений, во-вторых, определение содержания обучения грамматике в примерных программах как для колледжей, так и для вузов в самом общем виде, без увязки грамматических и лексических тем между собой. При сопоставлении требований ФГОС СПО и ВО выявлено, что выпускники вузов, в отличие от выпускников колледжей, должны знать грамматику, необходимую как для устной, так и для письменной речи, так как им придется не только общаться с коллегами, но и готовить презентации, статьи, тезисы и другие текстовые материалы. Опытное обучение показало, что студентам колледжа для освоения грамматической темы требуется больше времени, чем студентам вуза, кроме того, у студентов колледжей меньше активный запас лексических единиц. Для обеспечения преемственности на ступенях образования колледж – вуз необходимо включение в рабочие программы в колледже определенных грамматических тем, необходимых для развития умений письменной речи. Обучение грамматическому аспекту языка тесно связано с лексическим, поэтому надо также всемерно способствовать расширению словарного запаса студентов колледжа, чтобы они могли расширить свою лексическую базу до уровня абитуриентов вуза, пришедших со школьной скамьи. Обучая грамматике английского языка в вузе, рекомендуется использовать профессионально ориентированную лексику, чтобы двигаться вперед, к подготовке специалиста-профессионала.

В статье рассмотрены особенности использования тренинга как метода обучения будущих бакалавров профессионального образования методике преподавания. Приведены примеры заданий и контрольных вопросов на занятиях в форме тренинга. Обращается внимание на воспитание в ходе тренинга коллективизма и формирование профессионально значимых качеств студентов, на эффективность тренинга как способа формирования педагогической техники. Тренинг играет большую роль в вооружении будущих педагогов методическими знаниями и в формировании у них методических компетенций.

Для выживания и прогресса человека, нации и человечества необходимы инновации и эволюция. Инновации в образовании имеют особое значение, поскольку образование играет решающую роль в создании устойчивого будущего. Образовательные инновации следует рассматривать как инструмент необходимых и позитивных изменений. Цель данной работы – ознакомить читателей с успешным опытом коллектива кафедры «Английский язык для машиностроительных специальностей» МГТУ им. Н. Э. Баумана по внедрению инновационных образовательных технологий при создании мультимедийного учебника нового поколения «Английский язык в эпоху цифровых технологий» для работы со студентами в техническом вузе. Статья основана на обзоре и анализе отечественной и зарубежной литературы и на авторских исследованиях. Авторы описывают методику создания мультимедийного учебного пособия для студентов технических университетов, предлагают анализ полученных результатов после апробации учебного пособия и приходят к заключению, что использование интерактивных методов обучения при создании мультимедийного учебного пособия помогло получить высококачественные результаты обучения английскому языку, перераспределило виды учебной деятельности в аудиторной и самостоятельной работе студентов. Одним из важнейших выводов исследования является то, что инновации стимулируют экономию времени для подготовки студентов и повышают эффективность обучения. Польза работы заключается в практических рекомендациях: как создать базу для инноваций в обучении английскому языку, как повысить эффективность их реализации, особенно с применением ИКТ и мультимедийных средств обучения. Оригинальность статьи заключается в предложении комплексной классификации инноваций, в новых аргументах эффективности применения инновационных технологий, в предложении практических методов реализации инновационных образовательных технологий в области профессионального образования.

В этой статье рассматриваются особенности использования информационных технологий в процессе обучения и профессиональной подготовки в условиях цифровизации образования. Отмечаются характеристики современных инструментов и методов для сбора, обработки и передачи данных (базовой информации) посредством получения новой качественной информации об объекте, процессе или явлении (информационный продукт), новые подходы к организации обучения с использованием автоматизированных информационных систем, образовательных платформ в условиях цифровизации.