Ключевое слово: «профессиональное самоопределение»

Целью статьи является изучение влияния профориентационных практик на интерес учащихся психолого-педагогических классов к педагогической профессии. Показано, что они способствуют повышению заинтересованности учащихся в педагогической профессии. В исследовании приняли участие учащиеся 10-го и 11-го профильных психолого-педагогических классов МБОУ «СШ № 1» г. Смоленска (n = 25). Результаты исследования показали, что на данный момент из шести применяемых в школе практик (посещение уроков учителей-предметников, проведение фрагментов уроков, внеклассных мероприятий, экскурсий для учеников младших классов, участие в дне самоуправления, проверка тетрадей), наибольший эффект имеют только две (проведение фрагментов уроков и участие в дне самоуправления). Ответы респондентов свидетельствуют о необходимости совершенствования организации педагогических практик в профильных психолого-педагогических классах.

В статье рассматривается проблема формирования профессионального самоопределения у школьников. Отмечается, что подготовка к выбору карьеры и развитие готовности к ней определяются разнообразными отношениями, поведением и компетенциями. Показана важность подросткового возраста как периода, в котором закладывается база для формирования карьерных планов. Обосновывается важность формирования карьерных компетенций в средней школе для поддержки молодых людей в их первых шагах при формулировании их карьерных целей. Раскрывается содержание карьерных компетенций и особенности их формирования в школьный период. Обозначены проблемы и задачи по формированию карьерных компетенций в школе в условиях преобразования системы образования в России.

В статье рассматриваются профориентационные тесты как инструменты профориентации – процесса, помогающего школьникам определиться с выбором будущей профессии. Приводятся результаты исследования, проведенного автором с целью определения отношения старшеклассников к профориентационным тестам и их сравнения по ряду критериев. Оценка отобранных автором известных профориентационных тестов показывает, что более как более информативные рассматриваются тесты определяющие и интересы, и склонности.