Ключевое слово: «профессиональное самоопределение»

Проблема психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения, профессионализации или перепрофессионализации лиц с приобретенной во взрослом возрасте инвалидностью недостаточно исследована в науке. Фактически речь идет о первых опытах научной рефлексии в отношении комплекса вопросов, обусловленных ростом численности людей трудоспособного возраста, не способных выполнять трудовые обязанности по освоенной профессии в связи с утратой здоровья. Наращивание объема, углубление поисковой области и развитие инструментария научных изысканий в обозначенной области приобретает в связи с острым характером своей предметности теоретическую и выраженную практическую актуальность. Цель исследования – обосновать перспективные направления наукоемких разработок в области психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения лиц с приобретенной инвалидностью в ситуации обострения экономических и социально-демографических вызовов современного российского общества. Исследование велось в рамках теоретического осмысления проблематики с использованием релевантных теоретических научных методов, включая разработку предметной области научного знания; исследование обращается к средовому и феноменологическому подходам как ведущим методологическим векторам. Теоретические источники для анализа отбирались по ведущим наукометрическим базам и поисковым системам по научным публикациям, глубина выборки – пять лет. Основные результаты исследования. На основании выводов о недостаточном применении в предметной области принципа междисциплинарности, качественного уровня исследований с акцентом на описании психоэмоциональной сферы обучающихся, неполном соответствии имеющегося научного инструментария широте и глубине проблематики – предложены конкретные направления перспективных, востребованных наукой и практикой исследований. Теоретическая значимость исследования заключается в полученных результатах дифференцирования существующих подходов к изучению проблем профессионального самоопределения лиц с приобретенной инвалидностью и выявлении знаниевых лакун в референтной предметной области профессиональной педагогики. Практическая значимость исследования заключается в возможности использовать результаты научного обзора и синтезированные направления научных исследований в построении планов научных исследований и расширении предметного поля содержания профильных дисциплин магистрантов и аспирантов психолого-педагогических специализаций.

Целью статьи является изучение влияния профориентационных практик на интерес учащихся психолого-педагогических классов к педагогической профессии. Показано, что они способствуют повышению заинтересованности учащихся в педагогической профессии. В исследовании приняли участие учащиеся 10-го и 11-го профильных психолого-педагогических классов МБОУ «СШ № 1» г. Смоленска (n = 25). Результаты исследования показали, что на данный момент из шести применяемых в школе практик (посещение уроков учителей-предметников, проведение фрагментов уроков, внеклассных мероприятий, экскурсий для учеников младших классов, участие в дне самоуправления, проверка тетрадей), наибольший эффект имеют только две (проведение фрагментов уроков и участие в дне самоуправления). Ответы респондентов свидетельствуют о необходимости совершенствования организации педагогических практик в профильных психолого-педагогических классах.

В статье рассматривается проблема формирования профессионального самоопределения у школьников. Отмечается, что подготовка к выбору карьеры и развитие готовности к ней определяются разнообразными отношениями, поведением и компетенциями. Показана важность подросткового возраста как периода, в котором закладывается база для формирования карьерных планов. Обосновывается важность формирования карьерных компетенций в средней школе для поддержки молодых людей в их первых шагах при формулировании их карьерных целей. Раскрывается содержание карьерных компетенций и особенности их формирования в школьный период. Обозначены проблемы и задачи по формированию карьерных компетенций в школе в условиях преобразования системы образования в России.

В статье рассматриваются профориентационные тесты как инструменты профориентации – процесса, помогающего школьникам определиться с выбором будущей профессии. Приводятся результаты исследования, проведенного автором с целью определения отношения старшеклассников к профориентационным тестам и их сравнения по ряду критериев. Оценка отобранных автором известных профориентационных тестов показывает, что более как более информативные рассматриваются тесты определяющие и интересы, и склонности.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формиро-вания экосистемы профориентационной работы в образовательной организации (в том числе, на примере МАОУ «ОЦ № 2 г. Челябинска»). Особое внимание уделя-ется изучению различных образовательных практик – профессиональных тести-рований, мастер-классов, встреч с представителями различных профессий. Под-черкивается возможность сетевого взаимодействия школ, работодателей и профессионального сообщества для обеспечения функционирования комплексно-го процесса профессионально ориентированной социализации. Представлена модель экосистемы профориентационной работы, ориентированная на меры осознанного профессионального выбора обучающихся и повышения качества под-готовки к будущей трудовой деятельности.