Ключевое слово: «развитие»

В статье рассматривается проблема формирования педагогической культуры родителей как одного из ключевых факторов воспитания личности. Подчеркивается необходимость приобретения современными родителями новых знаний, способствующих расширению их кругозора и повышению уровня педагогической компетентности. Анализируется сущность и значение основных компонентов педагогической культуры, включая мотивационные аспекты, уровень знаний и представлений, а также сформированность волевых качеств и целенаправленных усилий. В статье нами представлена структура педагогической культуре, также уделяется внимания семейным ценностям, традициям, предлагается понятие специфики взаимодействия родителей с субъектами образовательного процесса.

Актуальность исследуемой проблемы определяется первостепенно значимой ролью создания таких педагогических условий организации процесса обучения школьников, при которых качество их знаний находилось бы на высоком уровне. При этом создать благоприятные условия в системе общего образования гораздо сложнее в тех регионах, где наблюдается напряженная социально-экономическая обстановка, нехватка материальной обеспеченности общего образования, недостаток квалифицированных педагогических кадров, методологической базы и других не менее важных элементов, составляющих совокупность педагогических условий для развития качественного школьного образования в определенных субъектах Российской Федерации. Цель статьи – проанализировать педагогические условия обеспечения качества общего образования в таких социально-экономически не развитых регионах России, как Еврейская автономная область, Республика Тыва и Республика Ингушетия. Ведущими теоретическими подходами к исследованию проблемы являются индукция, дедукция, идеализация и абстрагирование. Практические методы работы представлены анализом, синтезом, сравнением, измерением и математической обработкой статистических данных. Основные результаты статьи: проведен анализ педагогических условий в системе общего образования в Еврейской автономной области, Республике Тыва и Республике Ингушетия; по регионам наблюдается тенденция к ухудшению педагогических условий обеспечения качества общего образования; в Еврейской автономной области численность обучающихся на одного педагогического работника выросла за пять лет на 21,98%, в Республике Тыва – на 5,20%, а в Республике Ингушетия – на 70,30%; в рассматриваемых субъектах наблюдается тенденция к росту числа обучающихся, получивших отметку «неудовлетворительно» по русскому языку и математике по результатам ОГЭ; установлена прямая регрессионная зависимость, при которой при ухудшении педагогических условий – при росте нагрузки на одного педагогического работника школы (учителя) – увеличивается число обучающихся, получивших неудовлетворительную отметку. Теоретическая значимость статьи проявляется в уточнении термина «педагогические условия обеспечения качества общего образования». Практическая значимость состоит в том, что проведенный анализ может использоваться любыми заинтересованными лицами, педагогическими кадрами и правительственными структурами социально-экономически не развитых регионов России для улучшения качества общего образования за счет создания более благоприятных педагогических условий.

В исследовании авторы изучили теоретические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников во время уроков литературного чтения. С целью выявления особенностей развития и формирования познавательного интереса на уроках литературного чтения, авторами было проведена методика по данной теме исследования среди обучающихся младших классов, а также были проведены комплекс занятий по развитию познавательного интереса.

В данной статье рассматривается значение активного участия обучающиеся в различные направления деятельности. Акцент направлен на описание учебной, воспитательной, организационной, методической и исследовательской деятельности. В статье «Активность обучающихся как условия развития личностных качеств» представлен опыт активного обучающихся разных образовательных учреждений: студенты и школьники. В экспериментальной и контрольной группах были обучающиеся студенты института естественных наук, слушатели Дворца детского творчества и средний общеобразовательной школы 17 г. Якутска.

В исследовании авторы изучили теоретические аспекты развития воображения младших школьников посредством нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства. Проведена диагностическая работа, а также комплекс занятий с использованием нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства.