Ключевое слово: «развитие»

Статья посвящена особенностям развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Основная мысль заключается в том, что для совершенствования диалогической речи ребёнок постоянно должен контактировать как со сверстниками, так и со взрослыми. Статья начинается с понятия речи, её роли в развитии ребёнка. Описываются трудности, которые могут возникнуть в данном возрастном периоде, и также как грамотно развивать речь дошкольников. Кроме того, статьей акцентируется внимание на внедрение инновационных технологий в обучения детей диалогической речи. Таким образом, статья представляет собой углубленный анализ правильного развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста.

В данной статье рассматривается понятие тембрового слуха, даются методы и приемы развития тембрового слуха дошкольников на музыкальных занятиях. Описывается роль и значение тембрового слуха в развитии дошкольника.

В статье рассмотрено развитие творческого воображения в старшем дошкольном возрасте, роль музыки в развитии творческого воображения детей старшего дошкольного возраста и значимость уроков музыки в детском саду в развитии творческого воображения дошкольника

В статье рассматривается актуальная проблема развития креативного мышления детей младших классов. Цель – представить сборник упражнений для развития творческих способностей на уроках литературного чтения. Предложены разнообразные задания, основанные на литературных произведениях, развивающие воображение, фантазию, ассоциативное и нестандартное мышление. Результаты: разработан сборник упражнений, адаптированный к возрастным особенностям учащихся начальной школы. Теоретическая значимость: обоснована важность развития креативности у младших школьников. Практическая значимость: сборник полезен учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и родителям для развития творческого потенциала детей.

В статье рассматривается проект по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (ОВЗ), который направлен на создание рабочей тетради по развитию когнитивных способностей у обучающихся 1–2-х классов. Проблема когнитивного развития детей с ОВЗ представляет собой важный аспект современного психолого-педагогического исследования. В последние десятилетия наблюдается значительный рост интереса к вопросам, связанным с обучением и развитием детей с ОВЗ, что обусловлено как социальными, так и научными факторами. В условиях инклюзивного образования, где акцент делается на индивидуальный подход к каждому ребенку, особенно актуально разрабатывать и внедрять эффективные методики, направленные на коррекцию и развитие когнитивных функций. Когнитивные способности, такие как внимание, память, восприятие, мышление и речь, играют ключевую роль в обучении и социализации детей, и их недостаток может существенно затруднить процесс усвоения знаний и навыков. Актуальность нашего проекта обусловлена недостатком эффективных методик и материалов для работы с детьми с ОВЗ, нуждающимися в коррекции когнитивных функций. Несмотря на существующие исследования в области психологии и педагогики, многие практические инструменты остаются недоступными или неэффективными для целевой аудитории. В связи с этим разработка рабочей тетради «Мастерская разума», специально предназначенной для занятий, нацеленных на развитие когнитивных способностей у детей с ОВЗ, является важной задачей, которая может значительно улучшить качество образовательного процесса и повысить уровень вовлеченности детей в занятия. Целью нашего исследования является повышение уровня развития когнитивных способностей у обучающихся 1–2-х классов с ОВЗ. Результатом выступает доказательная база положительного влияния использования рабочей тетради при работе с учащимися ОВЗ. Данная статья будет полезна для преподавателей, работающих с обучающимися с ОВЗ, педагогов-психологов, студентов педагогических направлений, а также для родителей, заинтересованных в развитии своих детей.